iJohnnyCash
e-steki.gr Founder
Ο Panayotis Yannakas αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 34 ετών, επαγγέλεται Επιχειρηματίας και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 24,043 μηνύματα.
20-04-15
16:44
Με το συμπάθιο αλλά δεν μου δίνεις την εντύπωση ότι δεν κατάλαβες και πολλά από την πρώτη εισαγωγή σου στο Management. Αυτό που μόλις διάβασα μάλλον είναι μια ιστορία ταλαιπωρίας σου, παρά μια ιστορία έμπνευσης. Το σχολείο νόμιζα ότι εμπνέει και δεν (πρέπει να) ταλαιπωρείΦέτος τον Ιούνιο το ΑΟΔΕ κλείνει τον κύκλο του. Από του χρόνου θα πάψει να αποτελεί πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα. Κι αν εξακολουθήσει να διδάσκεται, ως μάθημα Γενικής Παιδείας πλέον, θα έχει την ίδια μοίρα με τα Θρησκευτικά ή τα Αρχαία....
Για κάποιους ίσως αποτελεί την χειρότερη ανάμνηση των μαθητικών τους χρόνων. Και δεν τους αδικώ. Υπήρξαν αρκετές φορές που η υπομονή μου έφτασε στα όρια της. Επειδή έγραφαν προτάσεις μετά προτάσεων, χωρίς να χρησιμοποιούν ίχνος στίξης, και έκαναν μία περίοδο λόγου σιδηρόδρομο. Επειδή χρησιμοποιούσαν σύνταξη δυσκολότερη και από τα Ξενοφώντος Ελληνικά. Επειδή διάβαζα ένα κομμάτι και περνούσαν ώρες μέχρι να το απομνημονεύσω....
Ωστόσο, επέμεινα. Όσο ακαταλαβίστικος κι αν ήταν ο επίλογος της Ιστορικής Εξέλιξης του Management, τον έμαθα. Τα 13 προβλήματα της Επικοινωνίας, μου έβγαλαν την πίστη πέρσι Μ. Βδομάδα, αλλά την Κυριακή του Πάσχα έφαγα κατσικάκι ξέροντας τα απ' έξω κι ανακατωτά. Η αποτελεσματική ακρόαση, ένα από τα ευκολότερα κομμάτια της Επικοινωνίας, που μου πήρε 2 ώρες για να μάθω, ένα απόγευμα Παρασκευής που πραγματικά ήθελα να βγω έξω... Και τελικά δεν βγήκα.
Όταν τελείωσα πλέον με τις εξετάσεις και άρχισα να σχεδιάζω το πλάνο για τις διακοπές μου, σκέφτηκα να πάρω το βιβλίο μαζί μου. Να μαζευτώ με την παρέα μου στην παραλία, να το ανάψουμε φωτιά και, με μια μπύρα στο χέρι, να αναπολήσουμε ο καθένας τα καθέκαστα όλης της χρονιάς. Κάτι που ευτυχώς δεν έκανα.
Γιατί, κοιτάζοντας πίσω συνειδητοποιώ ότι τις καλύτερες αναμνήσεις από την χρονιά των Πανελληνίων τις έχω συνδέσει με αυτό το μάθημα. Ο τελευταίος σχολικός αγιασμός με τις Εισαγωγικές έννοιες τις Επιχείρησης, η αποβολή που έφαγα όταν διάβαζα τον Fayol, ο αγώνας να καλύψω την κοιλιά που έκανα στην "κατάληψη των Λειτουργιών της Οργανώσης" κατά τη διάρκεια των χριστουγέννων. Η επανάληψη στη Δυναμική των Ομάδων στην 7ήμερη που δεν πήγα και το μετάνιωσα. Ο κόμπος που ένιωθα στο στομάχι μου καθώς πλησίαζα στη σελίδα 156 του βιβλίου, περίπου 1 μήνα πριν τις περσινές πανελλήνιες.
Όσα κακά και αν έχουν ειπωθεί για το συγκεκριμένο μάθημα, πιστεύω ότι έχει ένα προτέρημα που δεν το βρίσκεις σε κανένα άλλο πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα: Όλοι οι κόποι στο τέλος επιβραβεύονται. Ποτέ κανείς δεν έγραψε εξετάσεις ΑΟΔΕ λιγότερο από όσο αντικειμενικά άξιζε. Περισσότερο ναι, αλλά λιγότερεο όχι. Κάτι το οποίο δεν συμβαίνει με τα υπόλοιπα μαθήματα. Όλοι έχουμε ακούσει κάποιον φίλο/συμμαθητή/συμφοιτητή να λέει πως έφτασε σχεδόν να λύσει εκείνο το υποερώτημα στα Μαθηματικά ή πως από λάθος πρόσημο έχασε το θέμα στη Φυσική ή μπέρδεψε τον τονισμό στη γραμματική στα Αρχαία ή ... ή ... ή .... Εν γένει, αυτό που πρέπει να μάθει κανείς, διαβάζοντας το ΑΟΔΕ είναι να διακρίνει και να αποκομίζει ό,τι θετικά στοιχεία μπορεί, μέσα από τις πλέον δυσμενείς καταστάσεις.
Στο δια ταύτα όμως, τι προσπαθείς να με πείσεις; Ότι ορθώς οι καθηγητές δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά την διόρθωση του μαθήματος ΑΟΔΕ, έβαζαν το ένα χεράκι στο βιβλίο και το άλλο χεράκι στο γραπτό και ξεκινούσαν την εύρεση των διαφορών;
Μόνο μια ερώτηση, πως ξέρεις ότι το εικαστικό της είδησης δεν είναι δημοσιογραφική επιμέλεια;Ο Μπουραντάς, τώρα, άργησε να συνειδητοποίησει τι μάπα βιβλίο έγραψε μια δεκαετία και πλέον. Η συγγνώμη που βγήκε πέρσι και απηύθυνε στο ευρύ κοινό δεν ήταν για μένα, εσένα το Γιώργο ή τη Μαρία. Ήταν για το παιδί του. Δεν θα άντεξε τα καντήλια που του κατέβαζε ο γιος του, διαβάζοντας το, και αποφάσισε να ρίξει λίγο τον εγωισμό του και να βγει να ζητήσει δημοσίως συγγνώμη, ώστε να μην διαλυθεί το σπίτι του. Αλλά είπαμε λίγο, για αυτό, αμέσως μετά τη συγγνώμη, έριξε όλο το φταίξιμο στην κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘ, από τους οποίους είχε ζητήσει πολλάκις να ξαναγράψει από την αρχή, ακόμα και τζάμπα, αυτό το έκτρωμα, στο οποίο έχει βάλει την αφεντιά του φάτσα κάρτα στην 1η σελίδα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
iJohnnyCash
e-steki.gr Founder
Ο Panayotis Yannakas αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 34 ετών, επαγγέλεται Επιχειρηματίας και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 24,043 μηνύματα.
20-04-15
10:38
Για κάποιους όμως λόγους αναφερθήκατε πρώτοι στα φροντιστήρια.Όντας μαθητής που δεν έχει κάνει ούτε μία ώρα μάθημα εκτός (δημοσίου) σχολείου, αυτό που λες δεν ισχύει. Το σχολείο μπορεί άνετα να σου παράσχει τα απαραίτητα εφόδια, φτάνει κι εσύ ο ίδιος να είσαι διατεθειμένος να ψάξεις και να προσπαθήσεις (αυτός είναι και ο σκοπός της εκπαίδευσης άλλωστε). Δεν μπορείς να κάθεσαι με σταυρωμένα τα χέρια και να περιμένεις μασημένη τροφή, ενώ παράλληλα μαθαίνεις τη "μεθοδολογία" ασκήσεων λύνοντας χιλιάδες ίδιες ασκήσεις μέχρι να σου "μείνουν"!
Αν αυτή είναι η "αντιπολίτευση", διόλου παράξενο που οι απόφοιτοι του λυκείου έχουν ολοένα χαμηλότερο νοητικό επίπεδο
Αυτούς τους λόγους επικαλούμαι
Α μπράβο και έψαχνα να δω τι μου πήγαινε στραβά από την αρχή στο θέμα.
Περσινά ξινά σταφύλια, πέρσι έδινε ο γιος του πανελλήνιες και αναθεώρησε για τις μαλακίες που είχε γράψει.
Αυτό πέρσυ δεν έγινε; κάθε χρόνο θα λέμε τα ίδια;
Αυτό είναι το θέμα...
Και στοιχηματίζω ότι ένα χρόνο μετά, με τα ίδια κριτήρια θα βαθμολογήσουν ξανά το μάθημα αυτό.
Ένα χρόνο μετά, η δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση ήταν αδύνατον αλλάξει μια άτυπη γραμμή πλεύσης για ένα δευτερεύον μάθημα. Είναι αυτό κάτι το καλό, που μάλιστα δεν επιδέχεται κριτικής;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
iJohnnyCash
e-steki.gr Founder
Ο Panayotis Yannakas αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 34 ετών, επαγγέλεται Επιχειρηματίας και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 24,043 μηνύματα.
19-04-15
14:44
Δε νομίζω ότι οι καθηγητές έχουν περιθώρια να ξεφύγουν από τα "τυποποιημένα", ειδικά όταν το ζητούμενο δεν είναι η γνώση, αλλά ο καλός βαθμός στις πανελλήνιες.
Στην συγκεκριμένη περίπτωση το τυποποιημένο ήταν το βιβλίο και ότι είναι μάθημα πανελλαδικών. Το μαγνητοφωνάκι είναι δική τους πατέντα.
Τα πράγματα στο Ελληνικό Δημόσιο Σχολείο είναι τόσο ακραία, που ευτυχώς υπάρχει αντιπολίτευσηΑκόμα και αν κάποιος καθηγητής έκανε την "επανάστασή" του, οι ίδιοι οι γαλουχημένοι από τα φροντιστήρια μαθητές του, θα τον "λιθοβολούσαν".
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
iJohnnyCash
e-steki.gr Founder
Ο Panayotis Yannakas αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Είναι 34 ετών, επαγγέλεται Επιχειρηματίας και μας γράφει απο Αθήνα (Αττική). Έχει γράψει 24,043 μηνύματα.
18-04-15
21:23
Ο κ. Μπουραντάς έγραψε ένα κακό βιβλίο και έστω μετά από 16 χρόνια ζήτησε μια συγνώμη. Για το μερίδιο ευθύνης του, μάλλον είμαστε ικανοποιημένοι.
Οι καθηγητές δημόσιου & δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που μάλιστα εκμεταλλευόμενοι την αρμοδιότητα του διορθωτή, απαιτούσαν και μας εξανάγκαζαν στην «κατά γράμμα και κόμμα» απομνημόνευση του βιβλίου αυτού ...«αγρόν ηγόρασε». Και στοιχηματίζω ότι ένα χρόνο μετά, με τα ίδια κριτήρια θα βαθμολογήσουν ξανά το μάθημα αυτό...
Βέβαια υπάρχει το ελαφρυντικό ότι μοναδική τους σταδιοδρομία, ο κατεξοχήν σκληροπυρηνικός δημόσιο τομέας που ανεξαρτήτως μόρφωσης, γνώσης, ικανότητας, αγάπης και ενδιαφέροντος, οι απολαβές να κάτι σαν συνάρτησης τετραγωνικής δύναμης και βάσης, τα χρόνια και οι μεταξύ τους «συνεντεύξεις». Kατά επέκταση, τους είναι αναμενόμενα δύσβατο να κατανοήσουν, πόσο μάλλον να βαθμολογήσουν, εισαγωγικές έννοιες του ιδιωτικού τομέα και της οικονομίας.
Παρόλα αυτά επί δεκαετίες και συνωμοτώντας με τον ίδιο τον διάβολο, οι ίδιοι επιδιώκουν, και δυστυχώς επιτυχώς, να αποτελούν μεγαλειώδεις κλειδοκράτορες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και πιθανών ολοκλήρου του κρατικοδίαιτου πολιτισμού μας
Περισσότερα
Οι καθηγητές δημόσιου & δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που μάλιστα εκμεταλλευόμενοι την αρμοδιότητα του διορθωτή, απαιτούσαν και μας εξανάγκαζαν στην «κατά γράμμα και κόμμα» απομνημόνευση του βιβλίου αυτού ...«αγρόν ηγόρασε». Και στοιχηματίζω ότι ένα χρόνο μετά, με τα ίδια κριτήρια θα βαθμολογήσουν ξανά το μάθημα αυτό...
Βέβαια υπάρχει το ελαφρυντικό ότι μοναδική τους σταδιοδρομία, ο κατεξοχήν σκληροπυρηνικός δημόσιο τομέας που ανεξαρτήτως μόρφωσης, γνώσης, ικανότητας, αγάπης και ενδιαφέροντος, οι απολαβές να κάτι σαν συνάρτησης τετραγωνικής δύναμης και βάσης, τα χρόνια και οι μεταξύ τους «συνεντεύξεις». Kατά επέκταση, τους είναι αναμενόμενα δύσβατο να κατανοήσουν, πόσο μάλλον να βαθμολογήσουν, εισαγωγικές έννοιες του ιδιωτικού τομέα και της οικονομίας.
Παρόλα αυτά επί δεκαετίες και συνωμοτώντας με τον ίδιο τον διάβολο, οι ίδιοι επιδιώκουν, και δυστυχώς επιτυχώς, να αποτελούν μεγαλειώδεις κλειδοκράτορες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της αγοράς εργασίας και πιθανών ολοκλήρου του κρατικοδίαιτου πολιτισμού μας
Περισσότερα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.