antonisd95
Δραστήριο μέλος
Ο antonisd95 αυτή τη στιγμή δεν είναι συνδεδεμένος. Επαγγέλεται Φοιτητής/τρια. Έχει γράψει 647 μηνύματα.
02-06-13
11:50
Ρε εντάξει, η διατύπωση ήταν κάπως αλλά είχε ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ! Ήταν καθαρό απ' το παράδειγμα τι έπρεπε να κάνεις...
Το παράδειγμα με βοήθησε.Μόνο που δεν διευκρινίζεται τελείως με το συγκεκριμένο.
Στο συγκεκριμένο παράδειγμα τυχαίνει η περιοχή τιμών της οποίας εμφανίζεται το μήνυμα να έχει και μεγαλύτερη βαρύτητα και να είναι μεγαλύτερη σαν περιοχή τιμών.
Παιδιά πιστεύετε πως αν ένας μαθητής έχει καλό γραπτό, δηλαδή φαίνεται ότι το παιδί έχει δουλέψει και ξέρει, όμως μπερδευτεί σε μια εκφώνηση πχ στο τέταρτο θέμα και κάνει άλλη άσκηση από αυτή που ζητείται αξίζει να πάρει τις περισσότερες μονάδες? Πχ αν μπερδεύτηκε με την εκφώνηση και έκανε ένα πρόγραμμα δυο τρεις φορές πιο δύσκολο το οποίο όμως να βγάζει νόημα και να στέκει και να φαίνεται ότι μπερδεύτηκε στην εκφώνηση και όχι ότι δεν ήξερε πως να λύσει το θέμα.
Εάν κάνει τελείως άλλη άσκηση από αυτή που ζητείται...προφανώς και θα χάσει αρκετές μονάδες.Δυστυχώς ή ευτυχώς δεν εξετάζεται μόνο η ικανότητα στο προγραμματισμό, αλλά και η αντίληψη του κάθε μαθητή.Βέβαια αυτό προϋποθέτει η εκφώνηση να είναι σαφής και πλήρως κατανοητή.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 10 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.