Dias
Επιφανές μέλος
Dias
Επιφανές μέλος
Εννοεί αλγεβρικό άθροισμα φορτίων = > < 0αν εχουμε τρεις σφαιρες Α, Β και Γ, γνωριζουμε οτι η Γ ειναι αρνητικα φορτισμενη και απωθει την Β, και οτι το συστημα των τριων σφαιρων ειναι ηλεκτρικα ουδέτερο, τότε η Α είναι θετικα φορτισμένη ετσι;
Γενικά, μπορεί κάποιος να μου εξηγήσει τι εννοεί το σύστημα των χ σφαιρών είναι ηλεκτρικα ουδέτερο/θετικο/αρνητικο;
Στην περίπτωσή σου qA = |qB + qΓ|
Dias
Επιφανές μέλος
ΟΧΙ. Αυτό είναι ΜΕΣΟΣ ΡΥΘΜΟΣ και ΟΧΙ ΣΤΙΜΙΑΙΟΣ που σου ζητά.(1/2mvτελ^2 - 1/2mvαρχ^2) / Ττελ - Ταρχ
=> vτελ^2 - vαρχ^2 / Tτελ - Ταρχ
=> [(20ριζα13)^2-(40)^2]/6-0
δε βγαίνει ετσι;
τον ρυθμό μετάβολης κινητικής ενέργειας τη στιγμη που φτάνει στο έδαφος
Dias
Επιφανές μέλος
α) ΣωστόΣώμα μάζας 2 κιλών βάλλεται οριζοντια με ταχύτητα υ0=40m/s απο υψος h=180m πανω απο το έδαφος. να υπολογίσετε
α) μετα απο ποσο χρονο θα χτυπησει το σωμα στο εδαφος
β) τη μεγιστη οριζοντια απομακρυνση του σωματος (βεληνεκες) απο το σημειο βολης
γ) ητ ταχυτητα με την οποια φτανει στο εδαφος το σωμα
δ) τον ρυθμό μετάβολης κινητικής ενέργειας τη στιγμη που φτάνει στο έδαφος
α) 6 δευτερολεπτα... β) 240 μετρα .....γ) 20ριζα13 m/s .....δ) 600 J
β) Σωστό
γ) Σωστό, αλλά πρέπει να βρεις και κατεύθυνση: εφθ = υy/υχ =3/2
δ) Όχι. Ρυθμός μεταβολής κινητικής ενέργειας τη στιγμή στο έδαφος δεν είναι (Κτελ - Καρχ)/t,
Αλλά ΔΚ/Δt = ΣW/Δt = (mg.Δx)/Δt = mg.(Δx/Δt) = mgυ = 400√3̅ J/s (ισχύς)
Ουάου!!!!!Ευτυχώς έχουμε πολύ βοηθητικά άτομα στο forum που έχουν και τις γνώσεις και την διάθεση να στις μεταλαμπαδεύσουν.
Dias
Επιφανές μέλος
Dias
Επιφανές μέλος
Dias
Επιφανές μέλος
1) Ποτέ δεν δέρνουμε κορίτσια. Μόνο με ένα τριαντάφυλλο.λύνω μια εργασία για μια φίλη μου, την ρώτησα αν μου έδωσε λάθος αριθμούς και λέει οτι έτσι είναι, πάω να της ρίξω ξύλο
2) Εσύ φταις γιατί έπρεπε να ξέρεις ότι πάντα |συνθ| ≤ 1
Dias
Επιφανές μέλος
συνθ = 6/5 !!! ΑΔΥΝΑΤΟΝκάτι δεν μου πάει καλά με τα νούμερα που έβγαλα
είναι 3/5
Dias
Επιφανές μέλος
Σωστή η ανάλυση του Σαμ.Έχω μια ερώτηση: ποτέ έχουμε βραχυκύκλωμα και με ποια συνδεσμολογία ;
Μπορούμε να πούμε ότι βραχυκύκλωμα είναι η σύνδεση δύο σημείων κυκλώματος χωρίς αντίσταση (ή άλλου εμποδίου του ρεύματος, π.χ. αυτεπαγωγή).
Dias
Επιφανές μέλος
...... α₁ -->.......... υ→.............. <-- α₂Σώμα βρίσκεται ακίνητο σε φανάρι και την t0=0 αποκτα επιταχυνση α1=+5m/s². Εχοντας διανύσει διάστημα s1 αρχίζει να επιβραδύνεται με σταθερή επιβράδυνση α2=- 1m/s² και σταματά στο επόμενο φανάρι που απέχει από το πρώτο απόσταση d=240m. Πρέπει να βρώ το s1 και τη συνολικη διάρκεια κίνησης από το ένα φανάρι στο άλλο.
0________________Α ____________________Β
|......s₁(t₁)..........||......s₂(t₂)...............|
........................... d .........................
O-->A επιταχυνόμενη: υ = α₁ t₁ , s₁ = ½ α₁ t₁ ² => υ²=2α₁s₁
Α-->Β επιβραδυνόμενη stop: t₂ = υ / |α₂| , s₂ = υ² / 2|α₂| = α₁s₁ / |α₂|
s₁ + s₂ = d => s₁ + α₁s₁ / |α₂| = d => s₁ (1 + α₁ / |α₂|) = d => ... => s₁ = 40m
υ²=2α₁s₁ => υ = 20 m/s , υ = α₁ t₁ => t₁ = 4s , t₂ = υ / |α₂|= 20s, tολ = t₁ + t₂ => tολ = 24s
Έχω σπάσει το κεφάλι μου
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 6 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Η εξήγηση είναι απλή. Πριν λίγα χρόνια το βιβλίο είχε και την κυκλική κίνηση που τώρα στείλανε στη Β λυκείου. Πολύ απλά, ξέχασαν να αφαιρέσουν και κάποιες ασκήσεις που αναφέρονταν στην κυκλική κίνηση. Αν την άσκηση την έβαλε καθηγητής στους μαθητές, ούτε αυτός το πρόσεξε.Άλλα όντως ο φίλος αναφερόνταν σε απλές ευθυγραμμες μεταβαλλόμενες κινήσεις, εκεί δεν μπορώ να καταλάβω από που και ως που το σχολικό βιβλίο λέει σωστή την εν λόγω πρόταση...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Xa! Τώρα είδα ότι η απάντησή μου είναι καθυστερημένη. Δεν πειράζει, ο φίλος θα κάνει κυκλική κίνηση στη Β λυκείου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Λογικό είναι μόνον το σαφές. Πρόσεξε δύο διατυπώσεις για το ερώτημα:Εφοσον απο 30 γινεται 45 μοιρες, λογικο ειναι να μεγαλωνει το υψος
1η: Αν σηκώσουμε το πάνω άκρο της σανίδας ώστε η γωνία από 30° να γίνει 45°..............
2η: Αν η γωνία αντί για 30° ήταν 45°...........
Καταλαβαίνεις πιστεύω τη διαφορά. Είσαι βέβαιος για το ........
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Πρώτον: Οι ασκήσεις με κεκλιμένα επίπεδα είναι εκτός ύλης για την Α λυκείου.Παιδια ας με βοηθησει καποιος στην παρακατω ασκηση :
Δεύτερον: Η άσκηση είναι ασαφής στο δ. Όταν λέει ότι η γωνία από 30° γίνεται 45°, θεωρεί ότι το ύψος h μένει σταθερό ή όχι;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
2) Ο μαθητής που "δυσκολεύεται" στη Φυσική, απλά δεν έχει δουλέψει σωστά. Άνετα στην Α λυκείου μπορεί να ανταπεξέλθει, ακόμα και να μην έχει "καλό" καθηγητή. Αρκεί να διαβάζει καθημερινά τη θεωρία (από το βιβλίο ή από αλλού), να ΞΑΝΑΛΥΝΕΙ (και όχι να διαβάζει) ασκήσεις που έχουν λυθεί (στον πίνακα ή σε βοήθημα) και να προσπαθεί μόνος του να λύνει επιπλέον ασκήσεις.
3) Ας μη μυθοποιούμε τους καθηγητές των φροντιστηρίων, ότι τάχα ...μπορούν να απογειώσουν το μαθητή. Στα σχολεία υπάρχουν πολλοί καλύτεροι καθηγητές, πιο έμπειροι, που πριν διοριστούν ήταν πολλά χρόνια φροντιστές. Όταν όμως ο μαθητής πηγαίνει στο λύκειο, έχοντας ακούσει τόση προπαγάνδα υπέρ των "θεών" φροντιστών, απαξιώνει από την αρχή τον καθηγητή του σχολείου, οπότε τον κάνει και αυτόν να πάψει να ενδιαφέρεται και πολύ.
4) Δε νομίζω ότι υπάρχει καθηγητής σχολείου που θα αρνηθεί σε μαθητή να του λύσει κάποια συγκεκριμένη απορία. Λέγοντας "συγκεκριμένη" προφανώς δεν εννοώ να πάει να του πει "κύριε δεν κατάλαβα τους νόμους του Newton". Δεν κατάλαβα γιατί κάποιοι θεωρούν φοβερό και τρομερό το ότι στο διάλειμμα ή στο κενό του ένας καθηγητής θα καπνίσει ή θα κουβεντιάσει με τους συναδέλφους του. Ας μην ψάχνουμε να βρούμε αρνητικά και εκεί που δεν υπάρχουν.
5) Σίγουρα υπάρχουν στα σχολεία καθηγητές άριστοι, πολύ καλοί, καλοί, μέτριοι, κακοί. Υπάρχουν περιπτώσεις που επιδέχονται βελτίωση, μετά από συζήτηση μαζί τους. Έχω παραδείγματα από όταν ήμουν μαθητής, καθηγητών που τους κάναμε καλύτερους. Υπάρχουν και οι απαράδεκτοι, αλλά τι κάνουν για αυτούς μαθητές και γονείς; Απάντηση: ΤΙΠΟΤΑ. Κι όμως υπάρχουν τρόποι, όπως αναφορές και καταγγελίες στη διεύθυνση δευτεροβάθμιας.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 9 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Θέλεις και μία γραφική λύση?Έχουμε διάγραμμα a-t........Σε ποια χρονική στιγμή ξαναμηδενίζεται η ταχύτητα;
υ=0 => Εολ = 0 => Ε1 + Ε2 = 0 => 5[FONT="]‧[/FONT]10 + (-10)[FONT="]‧[/FONT](t1-10) = 0 => ... => t1 = 15 s
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Προκειται για απλές εφαρμογές τύπων: Κ = ½mυ² , Ρ = Κ/t , Ρ = F.υ. (Διάβασε λιγάκι τη θεωρία σου πριν ζητήσεις βοήθεια).1) ένα αυτοκίνητο 2000kg ξεκινώντας απο την ακινησια μπορει σε 5sec να φτασει u=15m/s .Αν δεχτουμε οτι ολη η ενεργεια του κινητηρα μετατρεπεται σε κινητηκη να βρείτε τη μέση ισχύ του κινητήρα.
2)Ενα ανσασερ είναι 10000 kg το ύψος τελικής θέσης είναι 1200m.Ο θάλαμος κάνει ΕΟΚ με u=0,44m/s να βρείτε την ελάχιστη ισχύ που αναπτύσσει ο κινητηρας του ανσασερ.(g=10m/s^2)
Και το s^2 γράφεται s² αν πατήσεις CTRL+ALT+2 στο ελληνικό πληκτρολόγιο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ολόσωστη η λύση που δώθηκε:Σωμα αφηνεται απο την κορυφη λειου κεκλιμενου επιπεδου υψους h=5m,να ολισθησει.Οταν το σωμα φτασει στη βαση του κεκλ.επιπεδου,συναντα οριζοντιο επιπεδο,με το οποιο παρουσιαζει συντελεστη τριβης μ=0,2. Να βρειτε ποσο διαστημα διανυει το σωμα στο οριζοντιο επιπεδο μεχρι να σταματησει. g=10m/s²
Για το κεκλ. επιπεδο μπορεις να παρεις και ΘΜΚΕ και ΑΔΜΕ γιατι επιδρα μονο το βαρος. Ετσι θα βρεις την ταχυτητα στη βαση. Μετα θα βρεις την τριβη στο οριζ. και ετσι αφου βρεις την επιβραδυνση τοτε παιρνοντας τον τυπο μεχρι σταματημα χ = Uo² / 2a.
ΔΚ = ΣW => Kτελ - Καρχ = WB + WN + WT => 0 - 0 = mgh + 0 - T.x => 0 = mgh - μmgx => x = h/μ = 25m
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Η πτώση με αλεξίπτωτο είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα κίνηση και αξίζει τον κόπο (όσοι ενδιαφέρεστε για την κατανόηση των εννοιών της φυσικής) να ασχοληθείτε.Ενας αλεξιπτωτιστης πεφτει απο το αεροπλανο και αφου ανοιξει το αλεξιπτωτο κινουμενος για καποιο χρονικο διαστημα με σταθερη ταχυτητα,προσγειωνεται στο εδαφος,Στο χρονικο αυτο διαστημα διατηρηται η οχι η μηχανικη ενεργεια του αλεξιπτωτιστη?
Ας απλοποιήσουμε το πρόβλημα θεωρώντας ότι ο αλεξιπτωτιστής αφήνεται να πέσει από ψηλά χωρίς αρχική ταχύτητα και με ανοικτό το αλεξίπτωτο. Τη στιγμή αυτή η μόνη δύναμη που δέχεται είναι το βάρος του, οπότε έχει επιτάχυνση g. Λόγω της επιτάχυνσης αποκτά αμέσως ταχύτητα. Αυτό έχει σαν συνέπεια να εμφανιστεί η αντίσταση του αέρα Α προς τα πάνω και η επιτάχυνσή του να μειωθεί. Η αντίσταση του αέρα αυξάνεται με την ταχύτητα, έτσι αφού μεγαλώνει η ταχύτητα μεγαλώνει και η Α με αποτέλεσμα η κίνηση να είναι επιταχυνόμενη, αλλά με επιτάχυνση που διαρκώς μικραίνει. Αυτό σημαίνει ότι η ταχύτητααυξάνεται με όλο και πιο αργό ρυθμό. Κάποια στιγμή η Α φτάνει να αποκτήσει μέτρο ίσο με το βάρος, έτσι ΣF=0, οπότε η κίνηση από τη στιγμή αυτή και μετά γίνεται ευθύγραμμη ομαλή με μέγιστη ταχύτητα που λέγεται οριακή (ή τερματική) ταχύτητα. Με την οριακή αυτή ταχύτητα συνεχίζεται η πτώση. Έτσι ο αλεξιπτωτιστής φτάνει στο έδαφος με οχι πολύ μεγάλη ταχύτητα, διαφορετικά δεν θα επιζούσε.
Το ίδιο φαινόμενο συμβαίνει και στις σταγόνες της βροχής που πέφτουν από ψηλά. Φτάνουν στη Γη με οριακή ταχύτητα, διαφορετικά αν δεν υπήρχε η αντίσταση του αέρα, θα μπορούσαν και να μας σκοτώσουν.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
1) F > B το σώμα πετάει, δεν υπάρχει κάθετη αντίδραση.Στην πρώτη μπερδεύομαι πόσο να πάρω την κάθετη αντίδραση από το δάπεδο και στην δεύτερη δεν μπορώ να βρω το α χρησιμοποιώντας τους τύπους της ταχύτητας και του χ... :/κόλλησα ...
2) Λύνεις την υ ως προς t και αντικαταστάς στη χ.
.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν είναι δύσκολες. Πάρε υποδείξεις:1) Ένα σώμα μάζας m = 10kg ηρεμεί σε λείο οριζόντιο επίπεδο. Στο σώμα ασκείται σταθερή κατακόρυφη δύναμη F = 150N με φορά προς τα επάνω. Να υπολογίσετε:
α) Πόσο έργο παράγει η δύναμη σε χρόνο t = 4s.
β) Σε ποιες μορφές ενέργειας μετατρέπεται η ενέργεια που μεταφέρει στο σώμα η δύναμη.
2) Σε σώμα μάζας m = 20kg, που ηρεμεί πάνω σε οριζόντιο επίπεδο ασκείται σταθερή οριζόντια δύναμη μέτρου F = 50N. Το σώμα αποκτά ταχύτητα 6m/s, όταν έχει διανύσει διάστημα 20m.
α) Να εξετάσετε αν υπάρχει τριβή.
β) Στην περίπτωση που υπάρχει τριβή να υπολογίσετε το ποσοστό στα εκατό του έργου της δύναμης που έγινε θερμότητα.
1) W = F.x , x = ½αt² , α = ΣF/m ......
2) υ = α.t και x = ½αt² => βρίσκεις α , ΣF = m.α , ΣF = F - Τ , Q = |Wτ|......
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ενδιαφέρουσα άσκηση, αν και κάπως υψηλού επιπέδου για Α λυκείου. Πάμε:Από τη βάση κεκλιμένου επιπέδου γωνίας κλίσης φ = 30° εκτοξεύεται προς τα πάνω σώμα με αρχική ταχύτητα Uo. Το σώμα φτάνει μέχρι κάποιο ύψος και επιστρέφει στην βάση του κεκλιμένου επιπέδου με ταχύτητα Uo/2. Να βρεθεί ο συντελεστής τριβής μεταξύ σώματος και κεκλιμένου επιπέδου.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Για διαστάσεις αναφέρει το βιβλίο σου στην εισαγωγή (σελ.19).Ποιες οι διαστάσεις της σταθεράς του ελατηρίου;
Παίζουμε (S.I.) με μήκος [L], μάζα [Μ] και χρόνο [Τ]. Τα σύμβολα μέσα στις αγκύλες εννοούν ποιοτικά (δηλαδή ας πούμε λέξεις) τα μεγέθη. Κάθε παράγωγο μέγεθος μπορεί να εκφραστεί από τα θεμελιώδη:
Ταχύτητα = μήκος : χρόνος => [υ] = [L]/[T] => [υ] = [L¹M⁰T⁻¹] => διαστάσεις (υ) = (1,0,-1)
Επιτάχυνση = ταχύτητα : χρόνος => [α] = [υ]/[Τ] => [α] = [L¹M⁰T⁻¹] / [Τ] => [α] = [L¹M⁰T⁻²] => διαστάσεις (α) = (1,0,-2)
Δύναμη = μάζα χ επιτάχυνση => [F] = [M]·[α] => [F] = [M]·[L¹M⁰T⁻²] => [F] = [L¹M¹T⁻²] => διαστάσεις (F) = (1,1,-2)
F = k·x => Σταθερά ελατηρίου = Δύναμη : Μήκος => [k] = [F]/[L] => [k] =[L¹M¹T⁻²]/[L] => [k] =[L⁰M¹T⁻²] =>
διαστάσεις (k) = (0,1,-2)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Λέμε, άλλη φορά να είσαι πιο προσεκτικός όταν γράφεις εκφωνήσεις για να μην μας παιδεύεις άδικα.τα μετρα των δυναμεων ειναι 3F &4F έκανα λάθος.Εγω είπα οτι εφοσον 3²+4²=5² το τριγωνο ειναι ορθογωνιο αρα οι κατευθύνσεις σχηματίζουν ορθή γωνία.Τι λετε?
Και ότι το τετράγωνο ² βγαίνει αν πατήσεις συγχρόνως CTRL, ALT , 2 .
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Πώς βγαίνει το χ = υ²/2α ? Από τις εξισώσεις της επιβραδυνόμενης: υ' = υ - αt και χ = υt - ½αt². Βάζεις στην 1η υ' = 0 , βρίσκεις t=υ/α και το βάζεις στη 2η. (Συνήθως οι τύποι t και χ για επιβραδυνόμενη με stop είναι γνωστοί).Στο έδαφος επιβραδυνόμενη και σταματα σε χ = υ²/2α. Αφού χ = h/10 προκύπτει α = 10g.
σε έχασα λίγο εδώ
Μετά? χ = h/10 => υ²/2α = 1/10 υ²/2g => α = 10g.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
(Και μια υπόδειξη χωρίς ενέργεια, αλλά με νόμο Newton).Σώμα βάρους 10Ν αφήνεται να πέσει ελεύθερα απο κάποιο ύψος πάνω σε άμμο.Το σώμα εισχωρεί μέσα στην άμμο και σταματα οταν έχει εισχωρήσει σε βάθος ίσο με το 1/10 του ύψους απο το οποίο έπεσε .Να βρεθεί η δύναμη (θεωρούμενη σταθερή) που δεχόταν το σώμα απο την άμμο κατα την κίνηση του μέσα σε αυτή!
Μέχρι το έδαφος κάνει ελεύθερη πτώση. Από τις εξισώσεις της Ε.Π. απαλείφεις το χρόνο και βγάζεις: h = υ²/2g.
Στο έδαφος επιβραδυνόμενη και σταματα σε χ = υ²/2α. Αφού χ = h/10 προκύπτει α = 10g.
ΣF = m.α => F - B = m. 10g => F = 11B = 110Ν
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Θέλεις βοήθεια ή την προτείνεις για εξάσκηση?Σώμα βάρους 10Ν αφήνεται να πέσει ελεύθερα απο κάποιο ύψος πάνω σε άμμο.Το σώμα εισχωρεί μέσα στην άμμο και σταματα οταν έχει εισχωρήσει σε βάθος ίσο με το 1/10 του ύψους απο το οποίο έπεσε .Να βρεθεί η δύναμη (θεωρούμενη σταθερή) που δεχόταν το σώμα απο την άμμο κατα την κίνηση του μέσα σε αυτή!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 11 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν βλέπω να είναι αρνητικό το να ξεφεύγει κάπου ο καθηγητής από τα στενά πλαίσια της διδακτέας ύλης, εξηγώντας στους μαθητές κάτι παραπάνω που θα τους βοηθήσει να καταλάβουν κάτι σε βάθος. Δυστυχώς σε πολλούς (και στους μαθητές) έχει περάσει ότι σκοπός του σχολείου είναι μόνον οι πανελλήνιες. Όταν ήμουν στην Γ λυκείου, ο Καθηγητής μου (κεφαλαίο Κ) στη Φυσική μας έδειχνε στον υπολογιστή τη σύνθεση ταλαντώσεων. Αφού είδαμε και τα διακροτήματα, άρχισε να μας δείχνει λίγο και την περίπτωση σύνθεσης ταλαντώσεων με κάθετες διευθύνσεις. Οπότε, πετάχτηκε μια μαθήτρια και είπε "αφού αυτό κύριε είναι εκτός ύλης, τι νόημα έχει να το δούμε?".....Αν ο καθηγητης λειτουργουσε στα πλαίσια επιστημονικων προγραμματων διευρυνσης του πνευματικου οριζοντα των μαθητων με σκοπο την σφαιρικη γνωση τους και στοχευοντας σε ουσιαστικη μελέτη τοτε θα ισχυαν οσα αναφερεις.Σε επίπεδο σχολείου ομως,που η υλη ειναι περιορισμενη,ολα καταληγουν στις πανελληνιες εξετασεις,που λιγο εως πολυ ειναι συγκεκριμενα πραγματα δεν ειναι οτι καλυτερο να λεει ο καθε καθηγητης οτι θελει.Με αυτο το τροπο οχι μονο αγχωνει τους μαθητες αλλα δε νομιζω οτι αποσκοπει και καπου.Σου λεω για μενα εισαι σωστος και συμφωνω μαζι σου διοτι καταλαβα που το πας και ειλικρινα μακαρι να ηταν ετσι,ομως στο ελληνικο σχολειο και με τα σημερινα δεδομενα καλυτερα για ολους(μαθητες-καθηγητες) θα ηταν να μην ξεφευγουμε απο τους γενικους του στοχους..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ίσως για κάποιους να ισχύει αυτό που λες, αλλά πώς αποκλείεις την πιθανότητα κάποιοι να το δίδαξαν (και αυτό και άλλα) γνωρίζοντας ότι είναι "εκτός ύλης" αλλά το θεώρησαν απαραίτητο για να αποκτήσουν οι μαθητές τους σφαιρική γνώση? Αν ήμουν μαθητής (ήμουν πριν λίγο καιρό) θα ήθελα ο καθηγητής μου να μην κολλούσε στο τυπικό της διδακτέας ύλης ή αν ήμουν καθηγητής (που ίσως κάποτε και να γίνω) πιστεύω ότι αυτό θα έκανα. Διαφωνώ στο να είναι ο καθηγητής απλά το άβουλο όργανο των καρεκλοκένταυρων της αποσπασματικής γνώσης, αλλά θεωρώ ότι πρέπει και να έχει άποψη και να αντιδρά ακολουθώντας τη συνείδησή του.Με συγχωρείτε, αλλά δεν είναι έτσι.
Παρότι κι εγώ δεν συμφωνώ με την ύλη της Α, ας μη ξεχνάμε οτι στην Β Λυκείου, οι παράγοντες αντίστασης είναι εντός ύλης.
Ο καθηγητής που έβαλε αυτήν την άσκηση σε τμήμα Α λυκείου, απλά δεν έχει μπει στον κόπο να διαβάσει ποιά είναι η ύλη της Α λυκείου...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Μεγάλη βλακεία αυτών που καθόρισαν την ύλη. Προωθούν την αποσπασματική γνώση. Πώς γίνεται να διδάσκεται η έννοια "αντίσταση αγωγού" και να παραλείπονται οι ‘Παράγοντες από τους οποίους εξαρτάται η αντίσταση ενός αντιστάτη’? Αυτή θα είναι η φιλοσοφία του "νέου" λυκείου? Έλεος!!!! (Πάντως κατά τη γνώμη μου, πολύ σωστά έκανε όποιος καθηγητής το δίδαξε και ας είναι "εκτός ύλης").Η άσκηση είναι ΕΚΤΟΣ ΥΛΗΣ για την Α ΛΥΚΕΙΟΥ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Έστω Ο η θέση που το κινητό είχε υο = 0. Εύκολα (με απαλοιφή του χρόνου μεταξύ των εξισώσεων) μπορείς να αποδείξεις ότι: ΟΑ = υ1²/2α , ΟΒ = υ2²/2α , ΟΜ = υΜ²/2α. Ισχύει ότι ΟΜ = ½(ΟΑ+ΟΒ).....Ενα κινητο εκτελει ευθυγραμμη ομαλα επιταχυνομενη κινηση .Τη χρονικη στιγμη t1 εχει ταχυτητα u1=1 m/s και βρισκεται στην θεση Α ,ενω την χρονικη στιγμη t2 εχει ταχυτητα u2=7 m/s και βρικσεται στην θεση Β .Να βρειτε την ταχυτητα υΜ του κινητου στην θεση Μ οπου Μ το μεσο του ευθυγραμμη τμηματος ΑΒ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 12 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Από ακίνητο πυροβόλο,του οποίου η μάζα είναι Μ=1.000 kg, εκτοξεύεται βλήμα μάζας μ=1 kg με οριζόντια ταχύτητα Uo=1.000 m/s. Α) Πόση ταχύτητα αποκτά το πυροβόλο μετά την εκπυρσοκρότηση? Β) Αν το πυροβόλο έχει με το δάπεδο συντελεστή τριβής ολίσθησης μ=0,05, για πόσο χρόνο θα κινηθεί?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Αν κατάλαβα καλά, ρωτάς ποια δύναμη επιταχύνει το ποδήλατο. Δεν είναι η δύναμη που ακείται από τα πόδια στα πετάλια. Είναι η στατική τριβή ανάμεσα στη ρόδα και το δρόμο. Σκέψου να προσπαθούσες να ξεκινήσεις με το ποδήλατο σου σε έναν παγωμένο δρόμο χωρίς καθόλου τριβή. Δεν θα μπορούσες και (αν σε κρατούσα να μην πέσεις) οι ρόδες θα γυρίζανε και το ποδήλατο θα έμενε ακίνητο. Επειδή λοιπόν ανάμεσα στη ρόδα και το δρόμο υπάρχει τριβή, η ρόδα ασκεί δύναμη στο δρόμο και η αντίδραση της που ασκεί ο δρόμος στη ρόδα είναι η δύναμη που επιταχύνει το ποδήλατο. Πρόσεξε όμως: η τριβή αυτή δεν είναι η τριβή ολίσθησης που έχουμε στις ασκήσεις. Είναι στατική τριβή που ασκείται μεταξύ σωμάτων που δεν τρίβονται το ένα πάνω στο άλλο. Περισσότερα για τη στατική τριβή, θα μάθεις στη Γ λυκείου (αν πας θετική ή τεχνολογική κατεύθυνση).Ενα ποδηλατο επιταχυνεται με σταθερη a.Η μονη πηγη ενεργειασ ειναι ο ποδηλατης που κινει τα πεταλια και αυτα κινουν το πισω τροχο.(F=ma)
H δυναμη F ειναι.....?
δεν ξερω ποια ειναι...σκεφτομαι οτι ειναι η δυναμη που ασκειται απο τα ποδια στα πεταλια
εσεισ τι λετε..?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Νομίζω ότι γίνεται με ΑΔΕ και όχι ΑΔΜΕ και να πάρουμε και την χημική (?) ενέργεια που προσφέρει ο άνθρωπος η οποία είναι ίση με το έργο της F. (Πολύ δύσκολη άσκηση για Α λυκείου).Στην άσκηση 22 του κεφαλαίου με το έργο-..........με ΑΔΜΕ για να λυθεί τι πρέπει να πάρει κανείς;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δύο σώματα με μάζες m1=3kg και m2=1kg είναι δεμένα στα άκρα αβαρούς και μη εκτατού νήματος το οποίο περνά από τροχαλία. Το σώμα μάζας m2 κινείται πάνω στο οριζόντιο επίπεδο με το οποίο έχει συντελεστή τριβής μ=0,2. Υπολογίστε:
α) Την επιτάχυνση με την οποία κινούνται τα δύο σώματα.
β) Τη τάση του νήματος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δίνεις ασαφή και ελλειπή εκφώνηση. Έτσι όπως στο σχήμα είναι τα σώματα, ή κάπως αλλιώς? Κινούνται επειδή τα αφήσαμε ελεύθερα ή ασκούμε κάποια δύναμη?Δύο σώματα με μάζες m1=3kg και m2=1kg είναι δεμένα στα άκρα αβαρούς και μη εκτατού νήματος το οποίο περνά από τροχαλία. Το σώμα μάζας m2 κινείται πάνω στο οριζόντιο επίπεδο με το οποίο έχει συντελεστή τριβής μ=0,2. Υπολογίστε:
α) Την επιτάχυνση με την οποία κινούνται τα δύο σώματα.
β) Τη τάση του νήματος.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν είπα για αυτόν που τη λύνει, αλλά για αυτόν που προσπαθεί να τη λύσει, καθώς χωρίς σχήμα μειώνει κατά πολύ τις πιθανότητες να δει τη λύση. (Και η σωστή λέξη δεν ήταν αυτή που έγραψες, αλλά είναι επιπόλαιος).Ντάξει, το ότι βοηθάει εσένα κι εμένα στη λύση μιας άσκησης ένα μικρό σχηματάκι, δεν καθιστά αυτόν που τη λύνει χωρίς σχήμα μαλάκα.
Φυσικά και απαιτείται, ακόμα και αν δεν λέει "να κάνετε σχήμα". Πιστεύεις ότι ένα γραπτό όπου κάποιος π.χ. θα έπαιρνε ισορροπία ροπών και δεν έκανε σχήμα να φαίνονται δυνάμεις και αποστάσεις, θα έπαιρνε σπουδαία μόρια?Εξάλλου, κανείς δε θα σε υποχρεώσει να του δώσεις και σχήμα σώνει και ντε, εκτός και αν απαιτείται σε κάποιο ερώτημα.
Στο κενό έπεσες...(Συμπλήρωσα και το κενό, ελπίζω να έπεσα μέσα.)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
+10⁹ για αυτό.εκανα σχημα και με βοηθησε πολυ(οπως παντα χεχε)
Όποιος προσπαθεί να λύσει άσκηση φυσικής χωρίς σχήμα, είναι ....................
(να συμπληρώσετε το κενό) , ΜΟΝΑΔΕΣ 3
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν χρειάστηκε να ψάξω σε ιστοσελίδα για κάτι τόσο απλό και γνωστό. Πάντως, σίγουρα θα υπάρχουν και σχετικές ιστοσελίδες. Βάλε στον Γκούγκλη "κατακόρυφη βολή" και θα δεις.Απο που τις βρηκες την απαντηση ; Ειναι καποια ιστοσελιδα που περιεχει και αλλη βοηθητικη θεωρια;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Μηπως γνωριζει καποιος την αποδειξη στην οποια αποδεικνυεις οτι το t-ανοδου ειναι ισο με το t-καθοδου στην κατακορυφη βολη;
Λυπάμαι, αλλά αυτό δεν ισχύει.αφού το σώμα θα έχει ίδια επιτάχυνση (g) και στην άνοδο και στην κάθοδο θα διανύει ίσα διαστήματα σε ίσους χρόνους
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ποια γωνία όμως αντιστοιχεί στη γωνία ανάμεσα στο Β και την Βψ και ποια γωνία ανάμεσα στο Β και το Βχ για να το αναλύσω;Και πως θα το δικαιολογήσω;
Βχ = Βσυνφ₁ = Βημφ₂ , Βy = Βσυνφ₂ = Βημφ₁ , (διότι φ₁ + φ₂ = 90°).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Mεταφέρεις τις δυνάμεις στο κέντρο της σφαίρας...έχει 2 σημεία εφαρμογής και με μπερδεύει λίγο.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Με τις διορθώσεις που είπαμε πάρε και μια γρήγορη λύση. ΄(Όπως θα έχεις καταλάβει, στη φυσική το σχήμα είναι πολύ σημαντικό).Σώμα μάζας m=8kg εκτοξεύεται απο την βαση λειου κεκλιμενου φ=30° με u0=40m/s. Aν μ=√3̅/3 να βρειτε το διαστημα που θα ανεβει.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Πρέπει να είναι μ = √3̅/3 για να βγάζει ωραία νούμερα με το συν30°. Επίσης το πρέπει να λέει ότι το σώμα "εκτοξεύεται προς τα πάνω κατά μήκος του κεκλιμένου επιπέδου" και όχι "αφήνεται".Η εκφώνηση είναι έτσι ακριβώς;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ο σκοπός της δραστηριότητας αυτής είναι να επαληθευτεί ότι η ορμή του συστήματος παραμένει σταθερή.δραστηριότητα 2 του βιβλίου (α' λυκείου) στη σελίδα 207???
Με θετική φορά προς τα δεξιά:
α) Ραρχ = mυ - mυ = 0 , Ρτελ = 2m∙0 = 0 => Ραρχ = Ρτελ
β) Ραρχ = mυ + 0 = mυ , Ρτελ = 2m∙υ/2 = mυ => Ραρχ = Ρτελ
γ) Ραρχ = m∙2υ + mυ = 3mυ , Ρτελ = 2m∙3υ/2 = 3mυ => Ραρχ = Ρτελ
Δηλαδή σε όλα τα πειράματα ισχύει ότι Ραρχ = Ρτελ , δηλαδή επαληθεύεται η αρχή διατήρησης της ορμής.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Εσύ τόλμα το Μάιο να αφήσεις αποτέλεσμα υ = 7/2 m/s (για να δούμε αν είναι 1% ή παραπάνω).Guess what: δεν ανήκετε στην πλειοψηφία των καθηγητών που έχει στο νου του ο Δίας. Thank God.
Και επειδή έχω καταλάβει ότι δεν αντέχεις αν δεν έχεις τον τελευταίο λόγο, σου τον χαρίζω με αγάπη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν έγραψα για τέτοιες περιπτώσεις όπως το 10/3 ή το 1/6. Έγραψα για περιπτώσεις όπως υ = 9/2 m/s ή m = 3/4 kg στο τελικό αποτέλεσμα. Για εδώ ανέφερα ότι μπορεί να χάσεις μόριο. Έγινε σχετική συζήτηση στην τάξη και ο καθηγητής του σχολείου, αλλά και όλα τα παιδιά από τους καθηγητές τους στα φροντιστήρια ήξεραν το ίδιο: Ότι τα αποτελέσματα πρέπει να είναι δεκαδικοί (εκτός αν δεν γίνεται αλλιώς). Και στη χημεία σε τεστ στη διπλανή μου της έκοψε 1 μόριο επειδή απάντησε n = 5/2 mol. Είσαι 100% σίγουρος ότι στις πανελλήνιες δεν κινδυνεύεις να χάσεις 1 μόριο αν γράψεις χ = 10/4 m και όχι χ = 2,5m?.....δηλαδή αν το αποτέλεσμα προκύπτει 10/3 θα πρέπει να γράψουμε 3,33333333333333 ή ? μάλλον εννοεί να κάνεις όσο το δυνατόν περισσότερες απλοποιήσεις στα κλάσματα που έχεις ώστε να κάνεις πιο απλές τις πράξεις. .....πραγματικά θα ήθελα να μου μεταφέρεις το επιχείρημα εκείνου που στο είπε αυτό.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Χαίρω πολύ. Βρήκες τις εξαιρέσεις που ανέφερα κι εγώ σαν περίεργες. Είδες πουθενά κανένα αποτέλεσμα 9/2 m/s ή 3/4 kg? Και γιατί, στην Α λυκείου νομίζεις ότι είναι δεκτά? Κράτα την άποψη σου και στις πανελλήνιες αν σου βγει τελικό αποτέλεσμα α = 3/2 m/s², εσύ μην το κάνεις α = 1,5 m/s². Σημασία έχει ότι όσοι διάβασαν κατάλαβαν και ξέρουν τι θα κάνουν. Βαρέθηκα το θέμα και δεν θα συνεχίσω ακόμα και αν απαντήσεις.Μη φας, έχουμε γλαρόσουπα.....Εγχειρίδιο "Λύσεις των ασκήσεων Φυσικής Γ' λυκείου - Εκδόσεις ΟΕΔΒ"............. Ελπίζω να μη συνεχίζεις να έχεις την ίδια άποψη για το θέμα.
Και πάλι φιλικά.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν απαντώ με προσωπικό μήνυμα γιατί δεν είναι προσωπική διαφωνία, αλλά κάτι που ενδιαφέρει όλους, καθώς (άθελα σου) παραπληροφόρησες.Πρώτον, το να λέω το αυτονόητο δεν είναι θυμός αλλά έκφραση άποψης.Και όχι μόνο δικής μου άποψης, αλλά και του σχολικού μου/σου βιβλίου. Ρίξε μια ματιά αν θες στις λύσεις των ασκήσεων του σχολικού και δες αν υπάρχουν κλάσματα στις απαντήσεις. Επίσης, στο φετινό 4ο θέμα, οι απαντήσεις δίνονταν επίσης με τη μορφή κλασμάτων, και ήταν σαφέστατα δεκτές.....Αν ο καθηγητής σου τώρα, σού είπε ότι θα έκοβε μόρια σε κάτι τέτοιο, πολύ απλά είναι για κλωτσιές. Εντελώς φιλικά αυτό και χωρίς καμία διάθεση για αντιπαραθέσεις σε αστεία ζητήματα σαν αυτό.
Ps: Το σκίσαμε το θέμα, αν κάποιος θέλει να το συζητήσουμε περαιτέρω το συγκεκριμένο, ας το κάνουμε μέσω pm.
Θα το ξαναπώ ακόμα μια φορά: Στις πανελλήνιες:
Το τελικό αποτέλεσμα στη φυσική και τη χημεία πρέπει να είναι δεκαδικός αριθμός και όχι κλάσμα.
Κατά τα άλλα βρίσκω τη δική σου αντίδραση υπερβολική. Για τους πιο πολλούς αυτονόητο είναι το αντίθετο από αυτό που νόμιζες. (Ελπίζω να μην συνεχίζεις να το νομίζεις). Το σχολικό βιβλίο σε όλες (σχεδόν) τις ασκήσεις δεκαδικά αποτελέσματα δίνει. Σε ελάχιστες (κάποιες ρίζες ή κάτι περίεργα, δεν δίνει δεκαδικό). Αυτό που γράφεις για τα φετεινά θέματα δεν ξέρω που το στηρίζεις. Πάντα οι απαντήσεις όλων των θεμάτων, είτε είναι σε βιβλία, είτε σε εφημερίδες, είτε σε βοηθήματα, είτε είναι οι απαντήσεις του υπουργείου, σε δεκαδικούς αριθμούς είναι (εκτός από τις λίγες εξαιρέσεις που είπα παραπάνω). Πουθενά δεν υπάρχουν απαντήσεις του στυλ υ = 9/4 m/s ή m = 3/4 kg. Το ότι τέτοιες απαντήσεις θα μπορούσαν να σου κόψουν ένα (1) μόριο, το λένε όχι ένας, αλλά όλοι οι καθηγητές, σχολείων και φροντιστηρίων, οπότε αυτά για τις κλωτσιές δεν έχουν νόημα.
Φιλικά, και χωρίς καμία απολύτως διάθεση για προσωπική αντιδικία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Άσχετα με το αν διαφωνείς και θυμώνεις, χαίρομαι που σήμερα έμαθες κάτι που δεν ήξερες το οποίο θα μπορούσε να σε κάνει να χάσεις κάποια μόρια.Ντοοοόινγκ, πώς σου 'ρθε αυτό τώρα;
Υπάρχει σοβαρός άνθρωπος που θα σκεφτόταν να κόψει μόρια αν το το γράψω ;
Δεν ξέρω ποιος στα λέει αυτά, αλλά πραγματικά αν τα πιστεύει κιόλας, δεν αξίζει να λέγεται καθηγητής.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Μήπως δεν κατάλαβα καλά? Εννοείς κάτι άλλο? Μπορεί να βολεύει στις πράξεις, όμως στις πανελλήνιες:Ποτέ (μα ΠΟΤΕ) δεν αφήνουμε τους αριθμούς σε μορφή δεκαδικών. Το γράφεται ωραιότατα Αποφεύγεις πιθανά λάθη πράξεων έτσι.
Το τελικό αποτέλεσμα στη φυσική και τη χημεία πρέπει να είναι δεκαδικός αριθμός και όχι κλάσμα.
Αν π.χ. απαντήσεις 9/2 m/s και όχι 4,5 m/s, πετάς 1 μόριο στα σκουπίδια.
(Καρατσεκαρισμένο, ας μας πουνε και οι καθηγητές, ρώτα όποιον θέλεις).
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Υπόδειξη: Κατά τη διάρκεια του χρόνου αντίδρασης δεν έχει πατήσει ακόμα φρένο και η κίνηση είναι ευθύγραμμη ομαλή. Από τη στιγμή που πατά φρένο μέχρι να σταματήσει, η κίνηση είναι ευθύγραμμη ομαλά επιβραδυνόμενη.HELP....οδηγοσ.αγροτικου.τρεχει.με.Uo=30m/s...δεν.εχει.φωτα.στο.δρομο....
βλεπει.εμποδιο....χρονοσ.αντιδρασης.Δt=05m/s
επβραδυνσ.φρενων.=4.5m/s.....
ποση.ειναι.η.ελαχιστη.αποσταση.που.θα.διανυσει.μεχρι.να.ακινητοποιηθει.
απο.τη.στιγμη.που.αντιλαμβανεται.το.εμποδιο...?
Υ.Γ. Αν το αυτοκίνητο δεν ήταν αγροτικό και είχε φώτα, η λύση θα ήταν ακριβώς η ίδια.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Σου βρήκε 2 πολύ ωραίες ο φίλος μου ο Κουμίδης. Μόλις τις λύσεις αυτές, πάρε και άλλες 2 από μένα:Δια ξερω πως θα μου βρεις μια!
1. Ένας ηλεκτρικός σιδηρόδρομος ξεκινά από ένα σταθμό όπου ήταν ακίνητος και κινείται πάνω σε ευθείες σιδηροτροχιές. Στα πρώτα 40sec κινείται με σταθερή επιτάχυνση 0,5m/s², στα επόμενα 140sec κινείται ομαλά και τέλος επιβραδύνεται με σταθερή επιβράδυνση 1m/s², οπότε σταματά στον επόμενο σταθμό. Ζητούνται: α) Η απόσταση των δύο σταθμών, β) Η μέση ταχύτητα του σιδηρόδρομου, γ) Τα διαγράμματα α=f(t), υ=f(t), x=f(t), δ) Το όνομα του οδηγού του σιδηροδρόμου.
2. Ένα αυτοκίνητο που κινείται σε ευθύγραμμο δρόμο με σταθερή ταχύτητα 72km/h περνά μπροστά από έναν ακίνητο μοτοσικλετιστή της τροχαίας ο οποίος την ίδια στιγμή αρχίζει να το καταδιώκει με σταθερή επιτάχυνση 2,5m/s². α) Σε πόσο χρόνο και μετά πόση απόσταση ο μοτοσικλετιστής θα φτάσει το αυτοκίνητο; β) Πόση θα είναι τότε η ταχύτητα του μοτοσικλετιστή; γ) Αν μόλις ο τροχονόμος φτάσει το αυτοκίνητο, ο οδηγός του πατήσει φρένο προκαλώντας στο αυτοκίνητο σταθερή επιβράδυνση 2m/s², πόση επιβράδυνση πρέπει να αποκτήσει η μοτοσικλέτα ώστε τα δύο οχήματα να σταματήσουν στο ίδιο σημείο; δ) Να γίνουν τα κοινά διαγράμματα α=f(t), υ=f(t), x=f(t) και για τα δύο οχήματα. ε) Τι είπε ο τροχονόμος στον οδηγό του αυτοκινήτου όταν σταμάτησαν και οι δύο;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Θα σου προτείνω τους κομήτες. Είναι πιο συγκεκριμένο, θα βρεις από το ίντερνετ πιο εύκολα στοιχεία, υπάρχουν εντυπωσιακές φωτογραφίες, είναι πιο ενδιαφέρον, υπάρχουν πολλές ιστορίες και μπορείς να βάλεις και σασπένς.ο φυσικοσ μασ εβαλε μια ομαδικη εργασια...ειμαι αναμεσα στα εξησ θεματα:εκλειψη ηλιου-σεληνησ,ηλακο συστημα η' κομητεσ τι απο τα τρια να διαλεξω...πιο ειναι πιο ευκολο...?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
''Ενας μαθητής πέφτει με άνεση απο μια βάρκα στην θάλασσα. Οταν όμως ο ίδιος μαθητης πέφτει στη θάλασσα από μια εξέδρα αρκετών μέτρων, η προσκρουση στο νερό είναι τόσο δυνατή, ωστε το αποτέλεσμα να είναι δυσάρεστο. Ποια νομίζετε ότι είναι η εξήγηση; ''
Να δώσω μια πιο απλή εξήγηση, αλλά κάπως πιο κατάλληλη για Α λυκείου?H ερώτηση μοιάζει απλή αλλά μια προσεκτική ανάλυση δείχνει το αντίθετο. Θα προσπαθήσω να δώσω μια διαισθητική εξήγηση παραλείποντας τους αντίστοιχους φυσικομαθηματικούς κανόνες.....
Και στις 2 περιπτώσεις η δύναμη που θα τον σταματήσει είναι από το νερό που είναι F = Δp/Δt. Όταν πέφτει από ψηλά, φτάνει στο νερό με μεγαλύτερη ταχύτητα, άρα με μεγαλύτερη ορμή. Άρα θα δεχθεί πιο μεγάλη δύναμη.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν χρειάζεται να στο ζητήσει. Το ΣΧΗΜΑ θα το κάνεις ΠΑΝΤΑ: 1) Για σένα, να καταλάβεις την άσκηση και να δεις τη λύση, 2) Για τον καθηγητή, να δει πλήρη λύση και τέλειο γραπτό.Διάβασα το ποστ σου και συμφωνώ ότι η φυσική δεν είναι απλά ένας τύπος,αλλά να καταλάβεις το τι συμβαίνει σε κάθε πρόβλημα που αντιμετωπίζεις.Σχήμα δεν μας ζήτησε βέβαια,αλλά λες να το κάνω;
Όσο για την άσκηση: Αν δοκιμάσεις για απόσταση ΑΒ οποιοδήποτε αριθμό, το ίδιο θα βγεί. Όσο για το μέσο όρο σίγουρα λάθος είναι, μην το συζητάς, σκέψου μόνον τι είναι η μέση ταχύτητα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν χρειάζεται ούτε χρόνος ούτε απόσταση. Σχήμα έκανες?Έχουμε μία ευθύγραμμη ομαλή κίνηση από το σημείο Α στο σημείο Β και άλλη μία ευθύγραμμη ομαλή από το σημείο Β προς το σημείο Α.Η ταχύτητα του κινητού στην κίνηση Α-->Β είναι 10 m/s,ενώ στην κίνηση Β-->Α η ταχύτητα κίνησής του είναι 12 m/s.Να βρεθεί η μέση ταχύτητα της διαδρομής Α-->Β-->Α.
A -> B: χ = υ₁ t₁ => t₁ = x/υ₁
Β -> Α : χ = υ₂ t₂ => t₂ = x/υ₂
Α -> Β -> Α : t = t₁ + t₂ = x(1/υ₁ + 1/υ₂) = χ (υ₁+υ₂)/υ₁υ₂
υ̅ = 2χ/t = 2υ₁υ₂/(υ₁+υ₂) = 10,91m/s
Δες εδώ: https://ischool.e-steki.gr/showthread.php?p=2448793#post2448793.....κάποια παιδιά επειδή θα πάνε να πάρουν τον τύπο,τους την έδωσε.
.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
+10³... Με το σχήμα παραπάνω θα το καταλάβεις εύκολα.
Είχα στην Α λυκείου (και έχω ακόμα) έναν καταπληκτικό φυσικό. (Αυτός με έκανε να αγαπήσω τη Φυσική). Ακόμα θυμάμαι όταν λύναμε αυτή την άσκηση με το τρένο. Μας έλεγε ότι ΠΑΝΤΑ σε κάθε θέμα Φυσικής το ΣΧΗΜΑ είναι απαραίτητο και υποχρεωτικό. Οι Φυσική, έλεγε, δεν είναι οι τύποι, αλλά η κατανόηση του τι συμβαίνει και για να καταλάβουμε το φαινόμενο που περιγράφει μια άσκηση πρέπει να ζωγραφίσουμε την ιστοριούλα της. Αν καταλάβουμε την ιστοριούλα αυτή, οι τύποι έρχονται μόνοι τους. (Όταν κάποιος λέει "θα πάρουμε τον τύπο", του απαντά "να τον πάρετε και να φύγετε"). Το να κοιτάμε τα δοσμένα και να ψάχνουμε ποιος τύπος ταιριάζει δεν είναι σωστό γιατί στα ίδια δοσμένα μπορεί να ταιριάζουν διάφορες εκφωνήσεις. Αφού γράψουμε τα δοσμένα και τα ζητούμενα, διαβάζουμε την άσκηση προσεκτικά και προσπαθούμε να ζωγραφίσουμε το παραμυθάκι της σε ένα σχήμα,στο οποίο θα γράψουμε με σύμβολα τα δοσμένα και τα ζητούμενα. Αν το κάνουμε αυτό και καταλάβουμε τι ακριβώς γίνεται, η συνέχεια βγαίνει αυτόματα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Το έχεις αλλά δεν το ξέρεις: https://www.pi-schools.gr/lessons/physics/Ευχαριστώ αλλά το σχολικό δεν το έχω...!!!
Κατέβασε: Λύκειο, Γ τάξη, Κρούσεις και σχετικές κινήσεις.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν υπάρχουν και πολλά για πλάγια κρούση. Δες στο σχολικό βιβλίο Γ λυκείου:Επειδη δεν έχω καταλάβει καλα την πλάγια κρουση πού μπορώ να βρω πληροφορίες και ασκήσεις για αυτήν??? Τις χρειάζομαι άμεσα.Αν μπορείτε καντε κατι!!!! Ευχαριστώ!!!!
Θεωρία (σελ.153, 154, 157), Παράδειγμα 5.2 (σελ.158 ), Άσκηση 5.29 (σελ.178 ), Πρόβλημα 5.41 (σελ.180).
Γενικά: Αναλύουμε τις ταχύτητες και πάιρνουμε ΑΔΟ σε κάθε άξονα ξεχωριστά.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Έτσι όπως είναι διατυπωμένη η άσκηση "συγκρουεται πλαστικα με ακινητο σωμα ισης μαζας, που ηρεμει στη βαση κεκλιμενου επιπεδου" οδηγεί στη λύση που σού είπαμε ο exc και εγώ. Διότι αφού το 2ο σώμα είναι στη βάση του κεκλιμένου, το πρώτο το χτυπάει "ίσια" αλλά το συσσωμάτωμα φεύγει "λοξά" οπότε χρειάζεται η ανάλυση σε συνιστώσες. Για τη λύση που λες, η εκφώνηση θα έπρεπε να λέει ότι "το 1ο σώμα από το οριζόντιο περνά στο κεκλιμένο χωρίς απώλεια ενέργειας και συγκρούεται με το 2ο". Άρα βάζω 4 πιθανότητες: α) η άσκηση δεν ήταν σαφής για το πώς γίνεται η κρούση, β) δεν μετέφερες ακριβώς την εκφώνηση, γ) ο καθηγητής σου έδωσε μια απλοϊκή λύση για να μην σας μπερδέψει.....την λυσαμε στον πινακα και το αποτελεσμα ηταν οντως 5 m/s. Δεν εχουμε ξανα αναλυσει την u σε συνιστωσες ουτε στο σχολειο ουτε στο φροντ. και γιαυτο προσπαθησα να την λυσω με τον τυπο που μου υπεδειξε ο dias αλλα αντι για ux να παρω τη u του προηγουμενου ερωρηματος που ηταν 10m/s.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Το 5 m/s ειναι σωστο σιγουρα??
Λιγο κοιταξα το σχημα και αποτι ειδα ο χ αξονας ειναι μακρια απτη γωνια? αρα δεν ειναι συν30 αλλα ημ30=1/2 αρα μμμμ
Νομίζω η φ πάει ανάμεσα υ και υχ (γωνίες με παράλληλες πλευρές), άρα υχ = υ.συνφ
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Γιατί? Αφού συν30°= √3̅/2 :Dias ολη η λογικη ειναι σωστη αλλα αν κοιταξεις V=5 m/s
v = ½‧υ‧συνφ => υ = ½‧10‧√3̅/2 = 2,5√3̅ m/s ≃ 4,33m/s
Κάνω κάπου λάθος?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Σωμα Σ1 μαζας m ηρεμει σε οριζοντιο επιπεδο με το οποιο εμφανιζει συντελιστη τριβης ολ. μ=0,4. Καποια στιγμη το σωμα εκτοξευεται οριζοντια με αρχικη ταχυτητα υο=20 m/s. Μολις το σωμα μετατοπιστει κατα χ=37,5 m συγκρουεται πλαστικα με ακινητο σωμα ισης μαζας, που ηρεμει στη βαση κεκλιμενου επιπεδου γωνιας 30°. Μολις το συσσωματωμα δημιουργηθει κινειται κατα μηκος κεκλιμενου επιπεδου και η ταχυτητα του μηδενιζεται οταν διανυει διαστημα s=1m πανω σ'αυτο. Να βρειτε
α. με ποια ταχυτητα το σωμα Σ1 θα χτυπησει το Σ2
β. Την ταχυτητα του συσσωματωματος τη στιγμη που δημιουργειται
γ. το συντελεστη τριβης ολ. μεταξυ του συσσωματωματος κ του κεκλιμενου επιπεδου.
α) ΘΜΚΕ(1->2): ½mυ² - ½mυο² = -T‧x => ½mυ² - ½mυο² = -μmgx => υ² = υο² - 2μgx => υ = 10m/s
β) ΑΔΟ(2->3) στον άξονα χ: mυχ = 2mv => v = ½‧υ‧συνφ => υ = 2,5√3̅ m/s ≃ 4,33m/s
γ) ΘΜΚΕ(3->4): 0 - ½‧2mv² = -2Βχ‧s - T'‧s => - ½‧2mv² = -2mg‧ημφ‧s - μ'‧2mg‧συνφ‧s =>
½‧v² = gs‧ημφ + μgs‧συνφ => μ' = (v²/2gs‧συνφ) - εφφ => μ' = 0,875/√3̅ => μ' ≃ 0,505
Υ.Γ. Συγνώμη exc...
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ξεκίνησα από το Φεβρουάριο 2+2 ώρες μαθηματικά+φυσική. Ήθελα μέχρι τότε να έχω αφομοιώσει καλά την ύλη και τον τρόπο σκέψης της Β λυκείου. έκθεση μόνο είχα αρχίσει 1½ ώρα από το Σεπτέμβριο. Μέχρι τότε δεν είχα πάει ποτέ φροντιστήριο ή ιδιαίτερο εκτός ξένες γλώσσες. Ειδικά περυσι το καλοκαίρι έκανα μόνον διακοπές και τίποτα άλλο. Δεν ξέρω σίγουρα, αλλά νομίζω ότι κακώς τα παιδιά που τελείωνουν την Α κάνουν καλοκαιρινά μαθήματα.Εσύ απο πότε ξεκίνησες αυτά της Γ Λυκείου??
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
[...]Μπορει λίγο να με βοηθήσει κάποιος και να μου πει πού μπορώ να βρώ λυμένες ασκήσεις για τις κρούσεις??? ....Κρούσεις εννοώ της Γ Λυκείου, γιατι στο φροντστήριο που κάνουμε θερινά μας ξεκίνησε απο φυσική κατεύθυνσης και οχι απο τη φυσική της Β Λυκειου...
.............
Πάντως νομίζω ότι τα φροντιστήρια το έχουν παρακάνει. Σε λίγο θα κάνουν προετοιμασία πανελληνίων από το δημοτικό. Και από 20 οι ώρες τους θα γίνουν 40. Και εμείς ακολουθούμε σαν πρόβατα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
O.K. εννοείς το εκκρεμές.θυμαστε κατι αλλο απο τη μηχανικη με ισους χρονους ανεξαρτητως καποιων αρχικων συνθηκων? κατι ισοχρονο στη βιογραφια του Γαλιλαιου? .....(ο θρυλος λεει οτι η εμπνευση ηρθε στο Γαλιλαιο οταν αυτος βρισκοταν στο εσωτερικο μιας εκκλησιας και παρατηρουσε τους πολυελαιους... μεχρι κι εκει μεσα επιστημονικες παρατηρησεις εκανε ο αθεοφοβος)
.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 13 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Σαν αρχή ανεξαρτησίας των κινήσεων μου φέρνει.για σενα ειναι καλυτερο το δευτερο ερωτημα!
Να και εδώ το πρόβλημα (σχεδόν): https://makolas.blogspot.com/2009/11/blog-post.html
Έχει και προσομοίωση.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ωραίο το προβληματάκι του Galileo-Galilei. Αφού δεν απαντά κανένας άλλος θα το κάνω εγώ.......ενα oμορφο προβληματακι που ειχε σκεφτει ο galiLeo
εχουμε εναν κυκλο απο το υψηλοτερο σημειο ξεκινα κεκλιμενο επιπεδο χωρις τριβες
αφηνουμε υλικο σημειο απο την "κορυφη" και μετρουμε το χρονο μεχρι να συναντησει τον κυκλο (κινηση κατα μηκος της χορδης!) να αποδειξετε οτι το χρονικο διαστημα ειναι ανεξαρτητο της γωνιας του επιπεδου! (θεωρημα του Γαλιλαιου)
Και αν φ = 90° είναι 2R = h, άρα να και η ελεύθερη πτώση!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Γιατί βρε παιδιά το λύνετε με τόσο μπελαλίδικο τρόπο? Ένα ΘΜΚΕ είναι από την αρχική ως την τελική θέση:Σωμάτιο αφήνεται από την ηρεμία από την κορφή κεκλιμένου επιπέδου που σχηματίζει γωία φ με τον ορίζοντα. Μέχρι να φτάσει στη βάση του κεκλιμένου επιπέδου διανύει διάστημα S. Έπειτα μπαίνει σε οριζόντιο επίπεδο, όπου διανύει διάστημα S μέχρι να σταματήσει.
Να αποδείξετε ότι ο συντελεστής τριβής ισούται με μ = ημφ / (1 + συνφ). (Τα δύο επίπεδα παρουσιάζουν τον ίδιο συντελεστή τριβής)
ΔΚ = ΣW => Κτελ - Καρχ = WB + WN + WT1 + WT2 => 0 - 0 = mgh + 0 - T1.s - T2.s =>
0 = mgsημφ - μmgσυνφ.s - μmg.s => μmgs(1+συνφ) = mgsημφ => μ = ημφ / (1+συνφ).
Δύο γραμμές όλο κι όλο!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Ε.Ο.Κ. => ΣF = 0 => WΣF = 0 => Σωστό.Αλλά μπορεί κάποιος να μου πει αν είναι σωστή ή λάθος η παρακάτω πρόταση;
Το έργο της ΣF σε μια ευθύγραμμη ομαλή κίνηση είναι πάντα μηδέν;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Αποκλείεται να λέει κυλάει. Πρέπει να λέει ολισθαίνει. Είναι τελείως διαφορετικό. Για Α λυκείου ξέρεις μόνο το ολισθαίνει. Το κυλάει θα το χορτάσεις στη Γ (αν πας θετικοτεχνολογική).Από την κορυφή κεκλιμένου επιπέδου που σχηματίζει γωνία 37 μοιρων με το οριζόντιο επίπεδο(h=5m),αφήνουμε σώμα αμελητέας μάζας και αυτό κυλάει φτάνοντας σε σημείο Α του ορίζοντιου επιπέδου....Καθώς κυλάει στο κεκλυμένο επίπεδο δεν έχει απώλεια μηχανικής ενέργειας και δεν υπάρχει τριβή...Οταν φτάσει στη βάση του κεκλιμένου επιπέδου συνεχίζει να κυλάει στο οριζόντιο επίπεδο για αλλα χ=10m(Α).Το οριζόντιο επίπεδο έχει τριβή....Να βρεθεί ο συντελεστής τριβής ανάμεσα στο σώμα και στην επιφάνεια αυτή.Δίνεται συν37=0,8,ημ37=0,6 και g=10m/s².
Κατά τα άλλα σωστά σκέφτηκες: ένα απλό ΘΜΚΕ ήταν από τη θέση που αφήνουμε το σώμα μέχρι τη θέση που σταματάει:
ΔΚ = ΣW => Kτελ - Καρχ = WB + WN + WT => 0 - 0 = B.h + 0 - T.x => 0 = mgh - μmgx =>
μmgx = mgh => μχ = h => μ = h/χ => μ = 0,5.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Αφού δεν έχει ταχύτητα μόνο να την αυξήσει μπορεί. Άρα?AN η αρχική ταχύτητα είναι μηδέν . Τότε τί είναι;
Για να μην το κάνουμε τσατ: Σωστα αυτά που γράφεις στο επόμενο μήνυμα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν είναι μόνον ο Δίας εδώ. Πολλοί άλλοι εδώ μπορούν να σου απαντήσουν. Αν όμως απευθύνεσαι στο Δία (τον μυθολογικό ή τον i.school-ικό) γιατί να το κάνουν? Και ο Δίας (σου) δεν είναι πάντα εδώ.Δία μια βοήθεια. .......................
Στο ερώτημα σου τώρα:
Επειδή υπάρχει κάποιο μπέρδεμα μεταξύ επιτάχυνσης και επιβράδυνσης, ας δεχτούμε απλά ότι: επιταχυνόμενη είναι μια κίνηση όταν το μέτρο της ταχύτητας αυξάνει και αυτό συμβαίνει όταν η δύναμη και η ταχύτητα έχουν την ίδια κατεύθυνση, ενώ επιβραδυνόμενη όταν το μέτρο της ταχύτητας μειώνεται και αυτό συμβαίνει όταν η δύναμη και η ταχύτητα έχουν αντίθετη κατεύθυνση. Επίσης το πρόσημο ενός διανυσματικού μεγέθους (ταχύτητας, επιτάχυνσης, δύναμης) δείχνει την κατεύθυνση. Το ερώτημα στο παράδειγμα σου δεν έχει απάντηση γιατί δεν λες την κατεύθυνση της ταχύτητας.
Τι ισχύει: εάν υ, F έχουν το ίδιο πρόσημο η κίνηση είναι επιταχυνόμενη και εάν υ, F έχουν διαφορετικό πρόσημο η κίνηση είναι επιβραδυνόμενη. Αν η δύναμη μεταβάλλεται η επιτάχυνση ή επιβράδυνση θα είναι μεταβλητή (2ος και όχι 3ος νόμος Newton). Και προσοχή: καμία σχέση δεν έχει το αν η δύναμη αυξάνεται ή μειώνεται. Μόνο το πρόσημο (κατεύθυνση) έχει σημασία.
Καλή συνέχεια - Καλή επιτυχία.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Σε κεκλιμενο επιπεδο,με γωνια φ,αφου σημειωσουμε τις δυναμεις πανω σε σωμα που βρισκεται πανω του,και κάνουμε και αναλυση δυναμεων,πως βρίσκουμε αν η φ θα ανηκει στο Fχ ή στο Fψ????
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Τα ευχαριστώ δεν πρέπει να πάνε σε μένα. Αξίζουν σ΄αυτόν που με έμαθε να σκέφτομαι έτσι. Μιλάω για τον Καθηγητή μου (με Κεφαλαίο Κ) της Φυσικής που είχα πέρυσι και φέτος. Από την 1η μέρα της Α λυκείου που μπήκε στην τάξη μας έλεγε: "Αν νομίζετε ότι η Φυσική είναι εφαρμογή τύπων το χάσατε το τρένο. Το πιο σπουδαίο είναι να νοιώσετε πρακτικά το φαινόμενο που συμβαίνει και τα άλλα θα έρθουν από μόνα τους.".Χίλια ευχαριστώ!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Σκέψου ότι τρέχεις μαζί με μένα σε έναν κυκλικό στίβο και εσύ είσαι πιο γρήγορος από μένα. Ξεκινάμε μαζί, αλλά εσύ σαν πιο γρήγορος φεύγεις μπροστά. Γυρνάς πίσω και με βλέπεις όλο και πιο μακρυά σου. Κάποια στιγμή με βλέπεις μπροστά σου και όλο με πλησιάζεις ώσπου με φτάνεις. Όταν με φτάνεις φυσικά δεν έχουμε κάνει το ίδιο μήκος. Πόσο παραπάνω μήκος έκανες εσύ σαν πιο γρήγορος? Σωστά!!! Το βρήκες!!! Έκανες έναν κύκλο παραπάνω από μενα......αν το Α έχει κάνει κ στροφές, το Β θα έχει κάνει κ + 1 στροφές.
Από την άσκηση μόνο το παραπάνω δεν καταλαβαίνω. Μπορεί κάποιος να μου εξηγήσει γιατί το Β θα έχει κάνει κ + 1 και όχι κ + 2,5 ή κ + 5;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν είναι κάτι δύσκολο. Απλά είναι 3-4 ασκήσεις όλα σε 1. Νομίζω ότι αυτές οι πολύ μεγάλες ασκήσεις δεν πολυκολλάνε για Α λυκείου. Αν έχεις την άσκηση απορία σου ευχαρίστως να σε βοηθήσουμε. Αν όμως την ξέρεις και την έβαλες για μας, γράψε εσύ και τη λύση της.ξύλινος κύβος μάζας Μ=2Kg ηρεμεί σε οριζόντιο επίπεδο με το οποίο παρουσιάζει συντελεστή τριβής ολίσθησης μ=0,25 . Ένα βλήμα μάζας m=0,2Kg εκτοξεύεται οριζόντια με ταχύτητα μέτρου Uo=200m/s εναντίον του κύβου. Το βλήμα βγαίνει απ΄τον κύβο με ταχύτητα μέτρου U=100m/s και με την ταχύτητα αυτή εισχωρεί σε κεκλιμένο επίπεδο που συναντά μπροστά του. Το βλήμα βρίσκεται μέσα στο επίπεδο για χρόνο Δt=0,2s , οπότε και σταματά. Ο κύβος με την ταχύτητα που απέκτησε από την κρούση διανύει διάστημα S=12,8m πάνω στο οριζόντιο επίπεδο και συναντά το κεκλιμένο.Αν ο συντελεστής τριβής ολίσθησης του κεκλιμένου είναι μ'=√3̅/3, γωνία κλίσης του είναι φ=30° και g=10m/s² , να υπολογίσετε.............................
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
1. Σωστό1. WB=U1-U2<=>WB=-(U2-U1)<=>WB=-ΔU
2. η σχέση ισχυεί για τη μεταβολή της δυναμικής ενέργειας και ότι για την διαφορά ισχυεί αυτό: WB=ΔU.
3. Wαλ=-ΔU
2. Λάθος? (δεν το έχω ξανακούσει - εκτός αν εννοούσε κάτι άλλο)
3. Τι είναι το Wαλ ? Αλληλεπίδρασης?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Uαρχ = mgh = 8.10.5 = 400J , Uτελ = mgy = 8.10.3 = 240J , K = Uαρχ - Uτελ = 160JΣωμα μαζας 8kg αφηνεται ελευθερο απο υψος 5m. Να βρειτε το ποσοστο της δυναμικης ενεργειας του σωματος που εχει μετατραπει σε κινητικη οταν αυτο εχει κατεβει κατα 3m.
ποσοστό = Κ/Uαρχ = 0,4 = 40%
Καρχ = Uτελ = mghαπο το βιβλιο, η ασκηση 13,σελ 252
α) Κ = ½ Καρχ => U = ½ Uτελ => mgy = ½ mgh => y = ½ h = 20m
β) p = ½ pαρχ => υ = ½ υαρχ => Κ = 1/4 Καρχ => U = 3/4 Uτελ => mgy' = 3/4 mgh => y' = 3/4 h = 30m
....................Έφτασεεεεεεεεεεε!!!!!!!!!...................Λιγη βοηθεια γιατι καιγομαι!!!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν είναι ανάγκη να λύνουμε τις ασκήσεις φυσικής τόσο μπερδεμένα. Έχω έναν καταπληκτικό φυσικό που μου έχει μάθει ότι τα πράγματα είναι απλά.μπορω να πω οτι την ψιλοκαταλαβα
Πρώτα γράφουμε δοσμένα και ζητούμενα:
υ1 = 80km/h, υ2 = 100km/h, d = 0,1km, t = ? , xA = ? , xB = ?
Οπωσδήποτε κάνουμε ένα καλό και αναλυτικό σχήμα στο οποίο φαίνεται η ιστορία που λέει η άσκηση και όλα τα δοσμένα και τα ζητούμενα:
Γράφουμε τις εξισώσεις που περιγράφουν τα φαινόμενα που λέει η άσκηση:
Αυτοκίνητο Α:........... χ = υ1∙t ①
Αυτοκίνητο Β:.... x + 2d = υ2∙t ②
Και τις επεξεργαζόμαστε μαθηματικά πρώτα μόνο με σύμβολα και στο τέλος αντικαταστούμε νούμερα:
② - ① => χ + 2d - x = υ2·t - υ1·t => 2d = (υ2 - υ1)·t => t = 2d/(υ2 - υ1) => t = 2·0,1/(100-80) => t = 0,01h
① => x = υ1·t = 80·0,01 = 0,8km = xA , xB = x + 2d = 0,8 + 2·0,1 => xB = 1km
Ύστερα από αυτά καταλήγουμε ότι:
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Σ-Σ-Σ-Σ-ΛΓράφουμε την Τριτη Φυσικη και εχω κάποιες αποριες λοιπον για Σ Λ..................................Εστω και σε ενα απο αυτα αν γνωριζετε απαντηστε.....
α) mυ+ΜV=0, β) Τ=μΝ=μmg (ξέχασες το μ), γ) Τ=mα, χ=υ²/2α
Νυστάζω τώρα - καληνύχτα
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Στη φυσική Γ λυκείου υπάρχουν έτοιμοι τύποι για την ελαστική κρούση. Μάλλον δεν τους έχετε μάθει άρα δες μια λύση στα μέτρα της Α λυκείου:Σφαίρα μάζας m1 = 6kg κινείται με υ = 20m/s, συγκρούεται μετωπικά και ελαστικά με σφαίρα αρχικά ακίνητη μάζας m2 = 4kg. Να υπολογιστούν οι τελικές ταχύτητες υ1 και υ2 των δυο σφαιρών.
Διατήρηση ορμής: m1υ = m1υ1 + m2υ2 => 6υ1 + 4υ2 = 120 => 3υ1 + 2υ2 = 60 ①
Αφού η κρούση είναι ελαστική η κινητική ενέργεια διατηρείται:
½m1υ² = ½m1υ1² + ½m2υ2² => 6υ1² + 4υ2² = 2400 => 3υ1² + 2υ2² = 1200 ②
Και λύνεις το σύστημα των ① και ② (Δεν είναι το ευκολώτερο αλλά λύνεται).
Βρίσκεις υ1 = 20m/s , υ2 = 0 (οι αρχικές) που απορρίπτονται γιατί σημαίνει ότι δεν έγινε κρούση
και δεκτή λύση: υ1 = 4m/s , υ2 = 24m/s.
(To σύστημα λύνεται και με κόλπο αλλά μάλλον θα σε μπερδέψω πιο πολύ)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
(Με φώναξαν για φαγητό )1.Δηλαδή δουλεύει το ΘΜΚΕ μόνο με τα έργα των δυνάμεων της F k T;(γιατί απ ότι κατάλαβα προφανώς δεν χρησιμοποιώ τις υπόλοιπες επειδή είναι 0 ; )
2.Όταν υποδιπλασιάζεται η ταχύτητα υποδιπλασιάζεται δηλαδή για το β και η κινητική ενέργεια;
3.Το τελευταίο για ταχύτητα=0 το κατάλαβα ότι Κ=0 αλλά ο φυσικός μας είπε ότι για το σχήμα θα πάρουμε αρχική θέση του κινητού -τελική και μια ενδιάμεση στην οποία θα σημειώσουμε όλες τις δυνάμεις. Και λίγο μπερδεύομαι με το σχήμα αφού στην αρχή είχα δύο κινητικές ενέργειες ενώ μετά από τα ερωτήματα προκυπτουν 4!!! Πως θα γίνει τώρα;
1) Ναι
2) Υποτετραπλασιάζεται.
3) Εγώ να ποιο σχήμα θα έκανα:
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Σωστά όσα έκανες. (Συνεχίζω με το δικό σου τρόπο αν και δεν μου αρέσει. Προτιμώ να δουλεύω με τύπους και στο τέλος βάζω αριθμούς)Mια μικρή βοήθεια σε ένα προβληματάκι χρειάζομαι από κάποιον(Dia βοήθα!) γιατί την έχω για αύριο στο σχολείο και φροντιστήριο δεν είχα σήμερα για να πω την απορία μου..
α) ΘΜΚΕ: Κτ - Κα = WF + WΤ ==>25 - 50 = 4x - 5x ==> x = 25m
β) Εδώ Κτ' = Κα/4 = 12,5J. ΘΜΚΕ: Κτ' - Κα = WF + WΤ ==>12,5 - 50 = 4x - 5x ==> x = 37,5m
γ) Εδώ Κτ'' = 0. ΘΜΚΕ: Κτ'' - Κα = WF + WΤ ==>0 - 50 = 4x - 5x ==> x = 50m
(Υ.Γ. μια χαρά είναι και η άλγεβρα)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Μάλλον έβαλες s = 2πR και όχι 2πR/4 (αφού 1/4 κύκλου)Ένα σώμα κινούμενο σε περιφέρεια κύκλου ακτίνας R =40 cm, διανύει το 1/4 του κύκλου σε χρονικό διάστημα t=0,1π
Να βρείτε τη γωνιακή και τη γραμμική ταχύτητα.
η ασκηση είναι ευκολη νομίζω αλλά κάπου έχω κολλήσει διοτι βρίσκω τη γραμμική 8 μ/ς και οχι 2 όπως λέει η λύση
Ριξτε μια ματια και βοηθήστε με λίγο
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Νομίζω ότι η δική σου λύση έχει μεγαλύτερη αξία γιατί είσαι Α λυκείου και αυτή η άσκηση δεν είναι και εύκολη για Α λυκείου. Εγώ είμαι Β και πρόσφατα δούλεψα κρούση από την ύλη της Γ.Με πρόλαβες κακουργε!!!
Και κάτι άλλο και για σένα και όλους:
Ορισμένα σύμβολα βγαίνουν χωρίς lastex. Π.χ. Δυνάμεις CTRL+ALT+2 = ² , CTRL+ALT+3 = ³ ,
μοίρες CTRL+ALT+0 = ° , άλλα: CTRL + ALT + "-" = ± , CTRL + ALT + "+" = ½ , CTRL+ALT+ε = € κ.α.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
έχουμε δυο κιβώτια Α (5κγ) και Β (2,9κγ) και ένα βλήμα 100 γρ. Ο συντελεστής τριβής με το δάπεδο είναι μ=0,1. Το βλήμα διαπερνά το πρώτο κιβώτιο με ταχύτητα uo, μετά σφηνώνεται στο β. Τα δυο κι΄βτια κινούνται διάστημα 18 και 32 μέτρα αντίστοιχα μέχρι να σταματήσουν Ποια είναι η ταχύτητα uo με την οποία κινούνταν αρχικά το βλήμα???
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Καλά πήγες αλλά έχει και συνέχεια: Και στις δύο περιπτώσεις θα δεχθεί δύναμη F = Δp/Δt . Στη 2η το Δp θα είναι πιο μεγάλο άρα πιο μεγάλη και η δύναμη."Ένας μαθητής πέφτει με άνεση από μια βάρκα στην θάλασσα. Όταν όμως ο ίδιος μαθητής πέφτει στην θάλασσα από μια εξέδρα ύψους αρκετών μέτρων, η πρόσκρουση στο νερό είναι τόσο δυνατή, ώστε το αποτέλεσμα να είναι δυσάρεστο. Ποια νομίζετε ότι είναι η εξήγηση;"
Εγώ σκέφτηκα τα εξής:
Στην βάρκα θα είναι P1= m * u1, όπου u1 = g * t1, γιατί στην ουσία μόνο το βάρος ασκείται πάνω του.
Από την εξέδρα θα είναι P2 = m * u2, όπου u2 = g * t2 και t2> t1 γιατί το h είναι μεγαλύτερο. Άρα από εδώ προκύπτει ότι u2> u1 άρα P2> P1;
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
α) υ = x/t = 5m/s, p =m.υ = 400kg.m/s-Ενας δρομεας μάζας m = 80kg διανύει απόσταση x = 100m κινούμενος με σταθερή ταχύτητα σε χρόνο t = 20s. α) Να υπολογίσετε την ορμή του. β)Στη συνέχεια(t=0) ο δρομέας αρχίζει να επιταχύνεται με σταθ επιτάχυνση α = 2m/s². Να βρείτε την ορμή του τη χρονική στιγμή t' =2 ς.
β) υ' = υ + αt' = 9m/s, p' = m.υ' = 720kg.m/s
Ελεύθερη πτώση: h = 1/2 gt² ==> t = 0,4s , υ = gt = 4m/s , B = mg = 700N-Άνθρωπος μάζας m = 70kg πέφτει από ύψος h = 0,8m τη μια φορά σε τσιμέντο και την άλλη σε στρώμα αφρολέξ. Ο χρόνος που κάνει να μηδενιστεί η ταχύτητά του είναι την πρώτη φορά Δt = 0,1s και τη δεύτερη Δt' = 0,8s . Να υπολογίσετε τη μέση δύναμη που δέχεται κάθε φορά ο άνθρωπος. Δίνεται g=10 m/s².
Με θετική φορά επάνω: Δp = pτελ - pαρχ = 0 - (-mυ) = mυ = 280kg.m/s
Γενικευμένος 2ος νόμος Newton: ΣF = Δp/Δt ==> F - B = Δp/Δt ==> F = B + Δp/Δt
Τσιμέντο: (Δt = 0,1s) ==> F = 3500Ν
Αφρολέξ: (Δt' = 0,8s) ==> F΄= 1050Ν
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
α) [εννοείς χρονική στιγμή t1=10s και όχι χρονικό διάστημα] υ1 = υο + αt1 = 28 m/s , p1 = mυ1 = 56 kg.m/sΕνα σωμα μαζας m=2kg κινειται οριζοντια με επιταχυνση α=2m/s. Tο σωμα την χρονικη στιγμη t0=0 εχει ταχυτητα u0=8 m/s.
α) Ποια ειναι η ορμη του σωματος στο χρονικο διαστημα t1=10s
β) Ποση ειναι η μεταβολη της ορμης του σωματος στο χρονικο διαστημα Δt= t1-t0
γ) ο ρυθμος μεταβολης της ορμης του σωματος ειναι σταθερος η μεταβαλλεται?
β) Δp = p1 - po = m.(υ1 - υο) = 40 kg.m/s
γ) Δp/Δt = ΣF = m.α = 4Ν = σταθερός (αφού α = σταθ)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
(Ελπίζω να μην είναι αργά που απαντάω. Ασχολήθηκα πρόσφατα με βολή σε ηλεκτρικό πεδίο και φέτος κατάλαβα τις βολές)θέλω βοήθεια σε 2 ασκήσεις:
1) ένας παίχτης του τένις χτυπάει με την ρακέτα του μπάλα ορίζόντια από ύψος h=2,6m όταν βρίσεκται σε απόσταση S=20m από το φιλέ που έχει ύψος h'=0,8m με ταχύτητα που έχει τιμή Uo=30m/s. Θα περάσει η μπάλα το φιλέ???
2)ένα βομβαρδιστικό αεροπλάνο κινείται σε σταθερό ύψος 320m με ταχύτητα Ua=180m/s. Τεθωρακισμένο όχημα κινείται με σταθερή ταχύτητα Uox=10m/s στο ίδιο κατακόρυφο επίπεδο προς την ίδια φορά. Πόση πρέπει να είναι η οριζόντια απόσταση S αεροπλανου-οχήματος τη στιγμή που το αεροπλάνο αφήνει ελεύθερη βόμβα ώστε αυτή να χτυπήσει το όχημα????
1) s = υοt ==> t = s/υο = 2/3 s = 0,67s , y = 1/2 gt² = 20/9 m = 2,22m (τόσο κατέβηκε) άρα είναι σε ύψος H = h-y = 0,38m < h' άρα δεν περνάει και χτυπά στο φιλέ.
2) h = 1/2 gt² ==> t = 8s (πέφτει η βόμβα). Βόμβα: s1 = υat = 1440m , τανκ: s2 = υοχt = 80m, x = s1 - s2 = 1360m
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Το Uy γιατί είναι ίσο με το Uo; Αυτό δεν μπορώ να καταλάβω!
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Μάλλον οριζόντια βολή είναι. Λέω μάλλον γιατί δεν λες ότι τα σώματα ρίχνονται οριζόντια αλλά δεν μπορεί νάναι κάτι άλλο. Αν δεν σας έκανε οριζόντια βολή πώς έβαλε τις ασκήσεις? Τεσπα, εύκολες είναι:Στο σχολείο μας έδωσε τα παρακάτω προβλήματα και δεν μας είπε τίποτα παραπάνω.Εν τω μεταξύ έχω ψυλιαστεί πως είναι οριζόντια βολή αλλά δεν την κάναμε. Μπορεί κανείς να εξηγήσει πως λύνονται; πλιζ την έχω για αύριο...!!!! Ας βοηθήσει κάποιος!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1) υy = gt ==> t = 2s , h = 1/2 gt² = 20m , x = υοt = 30m
2) θ = 45 ==> υy = υο ==> gt = υο ==> t = 2s , x = υοt = 40m , y = 1/2 gt² = 20m
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Δεν φεύγει από μόνο του. Εσύ θα το διώξεις. Λύνεις και τις 2 εξισώσεις ως προς αυτό και εξισώνεις τα 2α μέλη.Μπορεις μηπως να μου εξηγησεις γιατι φευγει το υ0?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
O τύπος ισχύει και για άνοδο και για κάθοδο γιατί δίνει τη θέση του σώματος σε σχέση με σύστημα συντεταγμένων με αρχή στο έδαφος. (Φέτος το κατάλαβα αυτό όταν κάναμε βολές στο ηλεκτρικό πεδίο)στη χρησιμοποιηση του δευτερου τυπου δεν βαζουμε + ?εκτος αν το 9ο δευτερολεπτο δεν ειναι για την καθοδο του σωματος
Δεν είδες την απάντηση? Είναι το μήνυμα 373.Ενα σωμα ριχνεται κατακόρυρα προς τα πανω από την βάση ενός κτηριου.Το σωμα περνα από την κορυφη του κτιριου στο τελος του 1ου και του 9ου δευτερολεπτου της κίνησης του.να βρειτε το υψος του κτιριου... δεν εχω ιδεα τι να κανω..
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Μα, αυτές είναι οι λύσεις. Τι άλλο? Για να προσπαθήσω αναλυτικά:Μπορείς να μη πεις και της λύσεις σε παρακαλώ?
Στην επιφάνεια: Β = GΜm/R² (Μ μάζα γης, m μάζα σώματος).
Για h1 = R είναι r1 = R+R = 2R, Άρα Β1 = GMm/(2R)² = GMm/4R² = Β/4 = 900/4 = 225Ν.
Το ίδιο και για τα άλλα.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
(Tώρα που είναι Ελληνικά κρατώ το λόγο μου)hii!
Έχουμε διακοπές και ο καθηγητής τις φυσικής μας έβαλε το εξής πρόβλημα:
Ένα σώμα ρίχνεται κατακόρυφα πως τα πάνω από την βάση ενός κτηρίου . Τo σώμα περνά από την κορυφή του κτιρίου στο τέλος του 1ου και του 9ου δευτερολέπτου τις κίνησης του. Να βρείτε το ύψος του κτηρίου.
Αρχικά σκέφτηκα να χρησιμοποιήσω τον τύπο της μετατόπισης για την ευθύγραμμα ομαλά επιβραδυνόμενη κίνηση αλλά δε μου βγαίνει σωστό.
Δεν έχω ιδέα τι να κάνω -.-
Σωστά σκέφτηκες να χρησιμοποιήσεις τον τύπο της μετατόπισης για την ευθύγραμμα ομαλά επιβραδυνόμενη κίνηση:
h = υοt1 - 1/2 gt1² και h = υοt2 - 1/2 gt2² για t1 = 1s, t2 = 9s. Είναι σύστημα, διώχνεις υο και βρίσκες h = 45m.
Γιατί έχετε διακοπές?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
F = GMm/r², B=900N για r = RΈνας άνθρωπος ζυγίζει στη επιφάνεια της θάλασσας 900 Ν. Να υπολογίσετε το βάρος του ανθρώπου σε ύψος 1R (της Γης), 3R, 4R και 9R από την επιφάνεια της Γης.
Για τα ύψη από επιφάνεια που έχεις τα r είναι 2R, 4R, 5R, 10R,
άρα τα βάρη είναι Β/4, Β/16, Β/25, Β/100
Προφανώς εννοείς το 2ο Νόμο Newton.τωρα που τον ξανα βλεπω ευκολος ειναι,βγαινει με τον 1ο Ν.Ν.
...............Γκρίκλις........................-
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
1) Η επιτάχυνση στο κεκλιμένο είναι α1 = g(ημφ-μσυνφ) και η επιβράδυνση στο οριζόντιο α2 = μg. Για να είναι s1=s2 βγαίνει α1=α2 δλδ g(ημφ-μσυνφ) = μg άρα μ = ημφ/(1+συνφ)Έχω να λύσω δύο προβλήματα και δεν μπορω να βρω την άκρη. Φτάνω μέχρι ένα σημείο και μετά δεν μπορώ να αντικαταστήσω. Αν μπορεί κάποιος ας με βοηθήσει.
2) Απο υ,h βρίσκεις α = υ²/2h = 5m/s².
Θεμελ. νόμος για (Γ): m2g-P = m2α , (Α): Ρ - m1gημφ - μm1gσυνφ = m1α
και αν προσθέσεις κατά μέλη βρίσκεις μ.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Θυμήθηκα κάτι που μας έχει πει ο φυσικός μας: υπάρχουν κάποιες ερωτήσεις που δεν έχουν ξακάθαρη απάντηση αλλά έχουν σαν σκοπό να σε κάνουν να σκεφτείς. Μάλλον τέτοια είναι και αυτή η ερώτηση.Ναι!βασικα συμφωνω σε αυτο.Αλλα απ'οτι καταλαβα ο καθενας αντιλαμβανεται αλλιως την δυσκολια με την οποια χαρακτηριζονται οι βολες!Οποτε ας το διευκρινησει ο Giorgio-PD
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Εγώ το βλέπω μια φορά μόνον να πυροβολεί ο καθένας.μα αν ο κινουμενος βρει το αρχικο σημαδι παντα σταθερο δεν θα μενει??? ,σε αντιθεση με τον αλλου που θα πρεπει συνεχως να προσαρμοζεται ,δηλαδη να υπολογιζει που θα "βρει"τον κινουμενο????(σορρυ που επιμενω...)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Αυτός στο κέντρο πρέπει να υπολογίσει που θα βρίσκεται ο άλλος όταν φτάσει η σφαίρα στην περιφέρεια δηλαδή τόξο s=υt. Αυτός στην περιφέρεια πρέπει να υπολογίσει την στροφή της σφαίρας δλδ πάλι τόξο s=υt. Τον ίδιο υπολογισμό πρέπει νομίζω να κάνουν. Πιστεύω ότι κανείς δεν έχει πλεονέκτημα. (Όμως από την άλλη, πρακτικά φαίνεται πιο εύκολο για αυτόν στο κέντρο άρα δεν απαντώ με σιγουριά).Έστω ότι βρισκόμαστε στο κέντρο ενός κυκλικού σταδίου που περιστρέφεται και στην περιφέρειά του βρίσκεται κάποιος άλλος. Και οι δύο κρατάμε όπλα και προσπαθούμε να πυροβολήσουμε τον άλλο. Ποιος έχει το πλεονέκτημα. (Λάβετε υπόψη σας ότι το κέντρο δεν κινέιται κινείται όμως ο στόχος που σημαδεύω εγώ από το κέντρο. Αντίθετα για αυτόν από την περιφέρεια, δεν κινείται ο στόχος αλλά κινείται η σφαίρα η οποία έχει την ταχύτητα του περιστρεφόμενου σταδίου)
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Το είπα και πριν ότι δεν είχα σκοπό να κρίνω εσένα. Συγνώμη αν σε έθιξα. Ήθελα μόνο να συζητηθεί για το αν ο φυσικός μου είναι υπερβολικός. Είναι εξαιρετικός καθηγητής αλλά κάποιοι φροντιστες λένε ότι είναι υπερβολικά αυτά που λέει για σχήματα και εμφάνιση γραπτού. Χαίρομαι που έχεις ίδια γνώμη με αυτόν γιατί και εμένα με 'εχει πείσει. Και πάλι συγνώμη αν πήρες το μήνυμα μου προσωπικά.Ο φυσικός σου είναι σωστότατος, αλλά εγώ δεν δινω εξετάσεις. Αν έκανα αυτά που γράφεις -σωστά- θάπρεπε όλη μέρα να ασχολούμε λύνοντας τις ασκήσεις. Τέτοιο κουράγιο δεν έχω πάντα. Αν μπορούσες να δεις τις λύσεις μου στο "Η άσκηση της εβδομάδας" θα δεχόμουνα κρίσεις και βαθμολογία. Εκεί διαγωνίζομαι. Στις άλλες (που πολλές φορές από την εκφώνηση ούτε νόημα δεν βγάζεις) γράφω με κρύα καρδιά. Αγγαρεία. Αν με καταλαβαίνεις.
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Mε ευκαιρία τη λύση που έγραψες και κυρίως τα σχήματα σου θέλω να πω κάποια απορία μου. Πώς τελικά πρέπει να παρουσιάζουμε το γραπτό μας και κυρίως τα σχήματα? Σύμφωνα με όσα μας λέει ο φυσικός στο σχολείο θα σε βαθμολογούσε αρκετά μείονΔεν έχω την Fk στο σχήμα για να μη βγει μουτζούρα.
1) Έκανες το σχήμα χωρίς χάρακα.
2) Έβαλες αριθμους στο σχήμα ενώ βάζουμε μόνο σύμβολα
3) Δεν έβαλες τη δύναμη Ν (Fk εντάξει είπες γιατί)
4) Το ποιο σοβαρό: Έκανες την Fy>Β που είναι λάθος
5) Δεν εξήγησες γιατί το σώμα δεν πετάει
6) Στο διάγραμμα δεν έβαλες μονάδες στους άξονες
--------
Δεν τα γράφω αυτά για να σου κάνω παρατήρηση αλλά για να δω γνώμες κατά πόσο πρέπει να προσέχουμε τις λεπτομέρειες στο γραπτό μας και ειδικά στα σχήματα. Είναι ο φυσικός μου υπερβολικός?
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
Εύκολο είναι : από ΣF=m.α βρίσκεις επιτάχυνση. Μετά για ταχύτητα και μετατόπιση ξέρεις τους τύπους της επιταχυνόμενης κίνησης υ=υ0+αt και χ=υ0t+1/2αt².δεν εχω καταλαβει πως λυνονται οι ασκησεις. Βασικα δεν εχω καταλαβει πως μπορω να βρω την μετατοπιση και την ταχύτητα στις δυναμεις
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
Dias
Επιφανές μέλος
x = υt
υ = u0 +- at
x = u0.t +- 1/2 at²
Σημείωση: Το μήνυμα αυτό γράφτηκε 14 χρόνια πριν. Ο συντάκτης του πιθανόν να έχει αλλάξει απόψεις έκτοτε.
-
Το forum μας χρησιμοποιεί cookies για να βελτιστοποιήσει την εμπειρία σας.
Συνεχίζοντας την περιήγησή σας, συναινείτε στη χρήση cookies στον περιηγητή σας.